內湖高中自104學年度起導入Google Workspace for Education 學習平台，圖書館資訊組為全校每位師生，建立學校版的Gmail帳號後，資訊教師團隊傾全力支援，開始結合課程，開設各項研習向師生推廣教學使用Google的各項服務，如Gmail公務信箱的使用，Google Drive雲端資料的共享，Google Classroom雲端教室學習，充分利用Google服務的特色：不限行動載具，任何時空均能共享、即時及合作。再加上近年來科技的進步，無線網路品質的改善，教師們深刻體會教學與科技的結合之重要性與趨勢，紛紛主動加入行動學習種子教師。2017年，本校得到了全國第一所普通高中Google Reference School認證肯定之外，更榮獲教育部105-106年高中職行動學習計畫推動學校優等獎、期末成果展演特優獎、期中展演優等獎及最佳人氣獎等四大獎項。

106年獲得教育局的挹注，補助本校160台Chromebook平板、行動推車及無線基地台AP等相關設備，本校數位學習種子教師們，運用這些設備，在十二年國教「自發」、「互動」、「共好」三大基本理念影響下，教師群投入課程發想，漸漸形塑內中學子的圖像─博學多聞思想家、活力生活藝術家以及多元展現實踐家，進而開展出學校新的願景─教師本身是專業熱忱的教育家，所發展的課程是片沃土，孕育內中學子，陶冶其左腦的理性思維與右腦的藝術涵養，讓學生有機會在不同的課程中體驗試探，藉此讓核心素養萌芽，將所學多元實踐。而行動學習課程，更是不可或缺的課程之一，本校具體目標如下：

• • 1. 發展出行動學習之最佳教與學模式，學生隨時可以取得運用不同工具進行學習，提升學習成效。

    2. 藉由知識獲得的主動性、環境的行動性、過程的互動性，培養學生自主學習的能力，成就終身學習的習慣。

    3. 提升學生對行動載具之資訊素養，與對科技之使用態度及 使用禮節。

    4. 提升教師使用可能支援行動學習的科技，並且充分利用無線或行動上網環境。

    5. 提供教師另一教學模式，並活化教室內之教學歷程。

    6. 發展STEM跨科特色課程，培養學生整合STEM知識以解決實務問題的能力。

    7. 發展VR特色課程，增強學生的學習體驗，使其易於理解複雜的抽象概念，激發學習興趣。

本校推動科技輔助自主學習的特色與願景

教育部十二年國民基本教育課程綱要已於108 學年度正式上路，高級中等學校每週 安排 3 堂「彈性學習課程」，讓學生有更多自主學習時間，而 自主學習提供學生主動探索學習的機會，將學習主導權落實在學生身上，在學習科技創新與網路資源日益豐富的數位時代，更激發出自主學習的各種可能性，也翻轉教室中的風景。近年來，由於科技進步及網路環境的發達，本校校園有線網路及無線網路環境已逐步建置，學校教師們也試著嘗試科技輔助教學模式，發展設計相關課程。科技輔助學習可針對傳統教學限制，提供老師在教學過程中，更有效與即時地掌握學生學習狀況，協助學生自主學習，並能依據課堂上學生的反應，不斷地視實際需求修正教學內容與教學 方法，並有效運用各類雲端教學工具或策略，藉以激發學生學習動機，達到提升教學效能之目的。