年度課程計畫

一、計畫依據：九年一貫學習領域

本校課程計畫參照「九年一貫課程綱要於認知功能嚴重缺損學生之應用手冊」之語文、數學、自然與生活科技、社會、藝術與人文、健康與體育、綜合活動及特殊需求，共八大領域學習領域之能力指標，針對認知功能嚴重缺損之學生進行調整設計，適用對象涵括所有障礙類型學生。

透過評估學生的學習能力及學習需求，分析普通教育課程能力指標，根據認知功能嚴重缺損學生學習需求及身心特質，進行能力指標的調整，期能滿足特殊學生的學習需求，並協助特殊需求學生有效的學習。

二、發展願景：以學生需求為本位

新生於入學前，即對家長進行訪談，或透過家訪作生態評量，一方面了解學生的能力與學習需求，一方面得知家長的教育期望，如希望孩子能在生活適應、學業學習、人際關係等方面加強，則會在課程中融入相關主題教學，並做為擬訂個別化教育計畫之依據。老師也會考量孩子的起點行為，針對個別的需要予以外加教材及教學。另外透過學期期初及期末的親職座談、個別化教育計畫會議等，持續與家長溝通其教育需求，以作為特殊教育課程計畫之參考依據。