Performance Agreement

ระดับความสำเร็จในการพัฒนางานที่เสนอเป็นประเด็นท้าทายในการพัมนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน

ประเด็นท้าทาย เรื่องผลการใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้ทักษะปฏิบัติตามแนวคิดของเดวีส์ เรื่อง การปลูกพืชผักสวนครัว สําหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปที่ 1 โรงเรียนงำเมืองวิทยาคมาอำเภอดอกคำใต้ จังหวัดพะเยา ปีการศึกษา 2568

1.  วีธีดำเนินการ

          การจัดกิจกรรมการเรียนการสอนในกลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพโรงเรียนงำเมืองวิทยาคม ที่ผ่านมา โดยเฉพาะวิชางานเกษตร ยังไม่ประสบผลสำเร็จเท่าที่ควร เนื่องจากมุ่งเน้นการสอนโดยการบรรยายและสาธิตเป็นส่วนใหญ่นักเรียนเกิดความเบื่อหน่ายในการเรียน ไม่มีส่วนร่วมในการทำงานทำให้ขาดทักษะปฏิบัติ ทักษะในการแสวงหาความรู้เพื่อพัฒนาการทำงาน และทักษะกระบวนการแก้ปัญหาในการทำงาน ซึ่งแตกต่างจากการจัดการเรียนการสอนที่เน้นให้ผู้เรียนได้ลงมือปฏิบัติจริง ซึ่งทำให้ผู้เรียนได้รับประสบการณ์ตรง รู้จักการช่วยเหลือซึ่งกันและกัน และสามารถนําความรู้ไปประยุกต์ใช้ในชีวิตจริงได้

         จากการศึกษาเอกสารที่เกี่ยวข้อง พบว่ารูปแบบการเรียนการสอนทักษะปฏิบัติของเดวีส์ เป็นรูปแบบการสอนทักษะปฏิบัติที่เหมาะสมสำหรับการจัดการเรียนการสอนในกลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพ โดยเฉพาะงานเกษตร ซึ่งเดวีส์ได้นําเสนอแนวคิดเกี่ยวกับการพัฒนาทักษะปฏิบัติไว้ว่า ทักษะปฏิบัติประกอบไปด้วยทักษะย่อย ๆ จำนวนมาก การฝึกให้ผู้เรียนสามารถทำทักษะย่อย ๆ เหล่านั้นได้ก่อน แล้วค่อยเชื่อมโยงต่อกันเป็นทักษะใหญ่ จะช่วยให้ผู้เรียนประสบผลสำเร็จได้ดีและ เร็วขึ้น ฃผลการวิจัยของ บุญรอด ชาติยานนท์ (2559) และ อมรลักษณ์ สามใจ (2558) พบว่า นักเรียนที่เรียนโดยการจัดการเรียนรู้โดยการใช้ทักษะปฏิบัติ ของเดวีส์ มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงขึ้น ส่วนผลการวิจัยของ จริยา กั้ววงษ์ (2555) พบว่าผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียนและการคิดวิเคราะห์ ก่อนและหลังเรียนไม่แตกต่างกัน จากผลการวิจัยข้างต้นพบว่า การใช้รูปแบบการจัดการเรียนการสอนทักษะปฏิบัติตามแนวคิดของเดวีส์นั้น มีทั้งที่ทำให้ผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียนหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสําคัญทางสถิติและไม่มีนัยสําคัญทางสถิติ ผู้วิจัย จึงสนใจศึกษาผลการจัดการเรียนการสอนทักษะปฏิบัติตามแนวคิดของเดวีส์ เรื่อง การปลูกพืชผักสวนครัว

กรอบแนวคิดในการวิจัย

         จากการค้นคว้าทฤษฎี และแนวความคิด ได้กำหนดตัวแปรที่ใช้ในการศึกษา ดังนี้

ตัวแปรอิสระ (independent variables)

     การจัดการเรียนรูทักษะปฏิบัติตามแนวคิดของเดวีส์ เรื่อง การปลูกพืชผักสวนครัว

ตัวแปรตาม (dependent variables)

   ความรู้ความเข้าใจเรื่อง การปลูกพืชผักสวนครัว ทักษะปฏิบัติของนักเรียนเรื่อง การปลูกพืชผักสวนครัวและความพึงพอใจของนักเรียน ที่มีต่อการจัดการเรียนรูทักษะปฏิบัติตามแนวคิดของเดวีส์

2.  ผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน

2.1 เชิงปริมาณ

      ผลการเปรียบเทียบความรู้ความเข้าใจกอนเรียนและหลังเรียนของนักเรียนที่เรียนตาม รูปแบบการจัดการเรียนรู้ทักษะปฏิบัติตามแนวคิดของเดวีส์ เรื่อง การปลูกพืชผักสวนครัว พบวาค่าเฉลี่ยของคะแนนทดสอบวัดความรู้ความเข้าใจของนักเรียน หลังเรียนสูงกว่า 

ก่อนเรียนอย่างมีนัยสําคัญทางสถิติที่ระดับ .05 มีการพัฒนาการเรียนรู้ได้จริง เป็นไปตามสมมติฐาน ที่ตั้งไว้

2.2 เชิงคุณภาพ

     นักเรียนที่ได้รับการจัดการเรียนรู้ ทักษะปฏิบัติตามแนวคิดของเดวีส์ มีทักษะปฏิบัติอยูในระดับดี