Резултати от анкетата ТУК
Въведеното дистанционно обучение доведе до засилено прилагане на интерактивен и индивидуален подход. Използвах Google класни стаи с класовете и провеждах синхронни уроци от самото начало. Работохме с електронни учебници и различни уеб приложения в часовете и за домашна работа.
Голяма част от учениците приемат с желание и интерес всичко ново и съвременните технологии позволиха да се справя добре с преподаването в новата ситуация. Средният успех спрямо първия срок е повишен с 0,2 - 0,3. Малка част от учениците споделят, че дистанционното обучение е много трудно за тях и намалиха мотивацията и успеха си.
Учениците споделят, че презентациите на учителя и използването на обучителни видеа помагат в усвояването на знания, развитие на умения и компетентности. Това се отнася особено за по-бавните ученици. Методът на проектите се прилага в някои часове и се осъществява междупредметно обучение. Представянето на готовите продукти мотивира повечето ученици, но има и такива, които отказват да изпълнят нестандартни задачи.
Възможността за отразяване на отсъствия повлия положително на посещението на учебните часове. Проблем беше честото извинение на някои ученици във връзка с липса или лошо качество на интернет връзката и техния микрофон.
Проблем е, че част от учениците преписват домашните си работи и това често е трудно доказуемо.
В анкетата за оценка на дистанционното обучение, която проведох с учениците от 9.б клас накрая на годината 40 % от учниците споделят, че са учили по-усилено, 44 % - по същия начин и 16%, че са учили по-малко. Последните определят като причина незвъзможността да се приспособят към новия начин на обучение.
Гугъл формуляр за обратна връзка за резултатите от дистанционното обучение с 9.б клас: линк
Обратна връзка на учениците за участието им в проекта "eTwinning тайни" ТУК