ประเด็นท้าทาย

ชื่อเรื่องประเด็นท้าทาย การพัฒนาเอกสารประกอบการเรียนวิชาคณิตศาสตร์ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4

1. สภาพปัญหาการจัดการเรียนรู้และคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน
การจัดกิจกรรมการเรียนการสอนวิชาคณิตศาสตร์ กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์โรงเรียนหนองฉางวิทยาได้ใช้หนังสือ
แบบเรียนคณิตศาสตร์ ที่ได้จัดทำโดยสถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี (สสวท.) ตามมาตรฐานการเรียนรู้และ
ตัวชี้วัด กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์(ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ข้าพเจ้าเป็นครูผู้สอนคณิตศาสตร์รายวิชาพื้นฐานชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ได้ใช้หนังสือแบบเรียนตามที่กลุ่มสาระการเรียนรู้กำหนด
ในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ และพบว่า เนื้อหาและแบบฝึกหัดที่จะฝึกฝนให้ผู้เรียนนำไปใช้ในชีวิตจริง หรือศึกษาต่อในระดับที่สูงขึ้น ค่อนข้างน้อย จึงจัดทำข้อตกลงในการพัฒนางานประเด็นท้าท้าย โดยจัดทำเอกสารประกอบการเรียน เรื่อง ความน่าจะเป็น
ของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ในภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2565

2. วิธีการดำเนินการให้บรรลุผล

(1) วิเคราะห์เนื้อหาและออกแบบเอกสารประกอบการเรียน มีรายละเอียดดังนี้

1) กำหนดสาระการเรียนรู้ที่จะนำมาจัดทำเอกสารประกอบการเรียน ซึ่งได้เลือกสาระการเรียนรู้วิชาคณิตศาสตร์
เรื่องความน่าจะเป็น ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4

2) นำสาระการเรียนรู้ เรื่องความน่าจะเป็น มาแบ่งเป็นเรื่องย่อย ๆ

3) นำตัวชี้วัด เรื่อง เรื่องความน่าจะเป็น มาเขียนเป็นจุดประสงค์การเรียนรู้แล้วนำไปออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้

4) ออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้ให้สอดคล้องกับจุดประสงค์การเรียนรู้

5) กำหนดสื่อการเรียนรู้ และการวัดผลประเมินผลให้สอดคล้องกับกิจกรรมการเรียนรู้

(2) จัดทำเอกสารประกอบการเรียนวิชาคณิตศาสตร์ เรื่องความน่าจะเป็น ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4

(3) นำเอกสารประกอบการเรียนที่ได้จัดทำขึ้นไปใช้ประกอบการเรียนการสอนตามแผนการจัดการเรียนรู้

(4) สรุปผลการพัฒนาเอกสารประกอบการเรียน

ผลการปฏิบัติวิธีดำเนินการ ตามระดับการปฏิบัติที่คาดหวัง

3. ผลลัพธ์การพัฒนาที่คาดหวัง

3.1 เชิงปริมาณ

1) นักเรียนร้อยละ 70 ของจำนวนนักเรียนทั้งหมด มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเป็นไปตามค่าเป้าหมายของสถานศึกษา
(ผลการเรียนไม่ต่ำกว่าระดับ 2.0)

2) นักเรียนร้อยละ 70 ของจำนวนนักเรียนทั้งหมด มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนผ่านเกณฑ์เมื่อเทียบกับเกณฑ์ร้อยละ 60
ของคะแนนเต็มจากแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหลังเรียนด้วย เอกสารประกอบการเรียนวิชาคณิตศาสตร์
เรื่องความน่าจะเป็น

3) นักเรียนร้อยละ 70 ของจำนวนนักเรียนทั้งหมด มีทักษะการแก้ปัญหา โดยคำนึงความสมเหตุสมผล ของคำตอบพร้อมทั้งตรวจสอบ ความถูกต้อง

4) นักเรียนร้อยละ 70 ของจำนวนนักเรียนทั้งหมด มีทักษะการการสื่อสารและการสื่อความหมายทางคณิตศาสตร์ สรุปผล และนำเสนอ ได้อย่างถูกต้องชัดเจน

5) นักเรียนร้อยละ 70 ของจำนวนนักเรียนทั้งหมด มีการเชื่อมโยงในการใช้ความรู้ทางคณิตศาสตร์เป็นเครื่องมือ
ในการเรียนรู้คณิตศาสตร์ เนื้อหาต่าง ๆ หรือศาสตร์อื่น ๆ และนำไปใช้ในชีวิตจริง

6) นักเรียนร้อยละ 70 ของจำนวนนักเรียนทั้งหมด รับฟังและให้เหตุผล สนับสนุนหรือโต้แย้งเพื่อนำไปสู่ การสรุป
โดยมีข้อเท็จจริงทาง คณิตศาสตร์รองรับ

7) นักเรียนร้อยละ 70 ของจำนวนนักเรียนทั้งหมด มีการคิดสร้างสรรค์ ในการขยายแนวคิดที่มีอยู่เดิม หรือสร้างแนวคิดใหม่ เพื่อปรับปรุงพัฒนาองค์ความรู้

ผลลัพธ์การเรียนรู้ (เชิงปริมาณ) ตามระดับการปฏิบัติที่คาดหวัง

3.2 เชิงคุณภาพ

1) นักเรียนร้อยละ 80 ของจำนวนนักเรียนทั้งหมด มีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ อยู่ในระดับดี

2) นักเรียนร้อยละ 80 ของจำนวนนักเรียนทั้งหมด มีความสามารถอ่าน คิด วิเคราะห์ เขียนสื่อความอยู่ในระดับดี

3) นักเรียนมีความพึงพอใจในกิจกรรมการเรียนการสอน อยู่ในระดับมาก

4) นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสอดคล้องกับค่าเป้าหมายของโรงเรียน

ผลลัพธ์การเรียนรู้ (เชิงคุณภาพ) ตามระดับการปฏิบัติที่คาดหวัง

Page updated

Report abuse