ข้อมูลผู้ประเมิน

1. ภาระงาน จะมีภาระงานเป็นไปตามที่ ก.ค.ศ. กำหนด

2. งานที่จะปฏิบัติตามมาตรฐานตำแหน่งครู

ประเด็นที่ท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียนของผู้จัดทำข้อตกลง ซึ่งปัจจุบัน ดำรงตำแหน่งครู วิทยฐานะครูชำนาญการ ต้องแสดงให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติที่คาดหวังของวิทยฐานะครูชำนาญการ คือ แก้ปัญหา การจัดการเรียนรู้และการพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน ให้เกิดการเปลี่ยนแปลงไปในทางที่ดีขึ้นหรือมีการพัฒนามากขึ้น (ทั้งนี้ ประเด็นท้าทายอาจจะแสดงให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติที่คาดหวังในวิทยฐานะที่สูงกว่าได้)

ประเด็นท้าทาย เรื่อง การแก้ปัญหากระบวนการจัดการเรียนรู้เรื่องการสร้างองค์ความรู้ใหม่ทางประวัติศาสตร์ โดยใช้วิธีการทางประวัติศาสตร์ เพื่อพัฒนาการเรียนการสอนด้วยกระบวนการเรียนรู้แบบร่วมมือ (Collaborative learning group) รายวิชา ประวัติศาสตร์ (ส31162)ของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4

  1. สภาพปัญหาการจัดการเรียนรู้และคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน

ในการจัดการเรียนรู้ในรายวิชาประวัติศาสตร์ที่ผ่านมา ทำให้พบว่าผู้เรียนส่วนใหญ่ไม่ชอบ

เรียนวิชาประวัติศาสตร์ เนื่องจากรายวิชาประวัติศาสตร์มีเนื้อหาที่ค่อนข้างมาก  ทำให้ผู้เรียนไม่สามารถเชื่อมโยงความรู้ที่เรียนได้ ขาดทักษะในเรื่องของการคิด วิเคราะห์ จึงทำให้ผู้เรียนไม่เข้าใจในเรื่องของประวัติศาสตร์กันมากนัก ผู้เรียนเกิดความรู้สึกเบื่อหน่ายที่ต้องเรียนวิชาประวัติศาสตร์ ส่งผลให้มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนที่ต่ำ ผู้สอนจึงมีการนําเทคโนโลยีเข้ามาเป็นส่วนหนึ่งในการจัดการเรียนการสอน ดังนั้นรูปแบบการเรียนการสอนจึงเน้นสนับสนุนการคิด วิเคราะห์ และแก้ปัญหา ความคิดสร้างสรรค์ และการมีปฏิสัมพันธ์กันของผู้เรียนโดยใช้บทเรียนที่มีความยืดหยุ่น เน้นการสืบค้น เพื่อให้ผู้เรียนได้ฝึกกระบวนการคิด การวิเคราะห์ เกิดการยอมรับในความแตกต่าง หลากหลาย ทั้งสภาพแวดล้อม เนื้อหา สถานการณ์เพื่อตอบสนองการเรียนรู้และความแตกต่างระหว่างบุคคล โดยสามารถจัดการเรียนการสอนทั้งภายในห้องเรียนและนอกห้องเรียน โดยมีการนําเทคโนโลยีทางการศึกษาแบบออนไลน์ในรูปแบบสื่อนวัตกรรมต่าง ๆ  มาเป็นส่วนประกอบ อาทิ เช่น kahoot บอร์ดเกมส์ ทั้งนี้เพื่อส่งเสริมให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้สูงสุด เกิดทักษะ และเกิดการเรียนรู้ที่ทำให้บรรลุตามวัตถุประสงค์ ดังนั้น ครูผู้สอนจึงจัดทำข้อตกลงในการพัฒนางานประเด็นท้าท้ายในเรื่องของการพัฒนาความรู้ความเข้าใจของผู้เรียนรายวิชาประวัติศาสตร์ เรื่องความเป็นมาของการตั้งถิ่นฐานสมัยประวัติศาสตร์ในดินแดนประเทศไทย เพื่อสนับสนุนให้เกิดการเรียนรู้ของผู้เรียน พัฒนาผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ที่ท้าทาย และตอบสนองต่อความแตกต่างระหว่างบุคคลและศักยภาพทางการเรียนของผู้เรียน ทำให้ผู้เรียนสามารถพัฒนาความสามารถในการเรียนรู้ของตนเองได้ดีขึ้น และส่งผลให้ผู้เรียนมีความเข้าใจในเนื้อหาที่เรียนมากขึ้น

2. วิธีการดำเนินการให้บรรลุผล

  2.1 วิเคราะห์หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน และหลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนนางรอง  ในรายวิชาประวัติศาสตร์ ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่4

  2.2 จัดทำคำอธิบายรายวิชาประวัติศาสตร์ ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 เพื่อให้เทียบเคียงมาตรฐานสากล

        2.3 ออกแบบหน่วยการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ

2.4 เปิดชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) โดยครูในกลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม และเข้าไปสังเกตการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ช่วยกันตรวจสอบ ความถูกต้องในเนื้อหา การจัดกิจกรรม แบบสังเกตพฤติกรรม และแบบฝึกหัด พร้อมทั้งเสนอแนะ และสะท้อนผลการจัดกิจกรรมเพื่อนำมาปรับปรุง แก้ไขให้ผู้เรียนเกิดทักษะ

การคิดวิเคราะห์ ให้เหมาะสมกับบริบทของห้องเรียน ผู้เรียน และโรงเรียน

      2.5 การทำบันทึกหลังการสอนทุกครั้ง ติดตามผลสัมฤทธิ์ของผู้เรียนอย่างต่อเนื่องเพื่อวิเคราะห์ แก้ไขจุดบกพร่อง ประเมินผลการจัดการเรียนรู้และพัฒนาปรับปรุงให้ดียิ่งขึ้น

  2.6 สอบถามความพึงพอใจของผู้เรียนในการจัดการเรียนการสอนเพื่อนำมาปรับปรุงแก้ไขให้ดีขึ้นกว่าเดิม

3. ผลลัพธ์การพัฒนาที่คาดหวัง

  3.1 เชิงปริมาณ

  3.1.1 ผู้เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ร้อยละ 75 มีมีความเข้าใจในเนื้อหารายวิชาประวัติศาสตร์มากขึ้น 

      3.2 เชิงคุณภาพ

  3.2.1 ผู้เรียนมีความเข้าใจในเนื้อหาวิชาประวัติศาสตร์มากขึ้น

    3.2.2 ผู้เรียนผ่านเกณฑ์การประเมินตัวชี้วัดรายวิชาประวัติศาสตร์ทุกตัวชี้วัด