ข้อมูลผู้ประเมิน

ข้าพเจ้าขอแสดงเจตจำนงในการจัดทำข้อตกลงในการพัฒนางานตำแหน่ง ครู วิทยฐานะครูชำนาญการพิเศษ ซึ่งเป็นตำแหน่งและวิทยฐานะที่ดำรงอยู่ในปัจจุบันกับผู้อำนวยการสถานศึกษา ไว้ดังต่อไปนี้

1. ภาระงาน จะมีภาระงานเป็นไปตามที่ ก.ค.ศ. กำหนด

2. งานที่จะปฏิบัติตามมาตรฐานตำแหน่งครู

ประเด็นที่ท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียนของผู้จัดทำข้อตกลง ซึ่งปัจจุบัน ดำรงตำแหน่งครู วิทยฐานะครูชำนาญการพิเศษ ต้องแสดงให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติที่คาดหวังของวิทยฐานะครูชำนาญการพิเศษ คือ การริเริ่ม พัฒนา การจัดการเรียนรู้และการพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน ให้เกิดการเปลี่ยนแปลงไปในทางที่ดีขึ้นหรือมีการพัฒนามากขึ้น (ทั้งนี้ ประเด็นท้าทายอาจจะแสดงให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติที่คาดหวังในวิทยฐานะที่สูงกว่าได้)

เรื่อง การพัฒนาทักษะการอ้างอิงเชิงวิเคราะห์ และจริยธรรม วิชาการสื่อสารและการนำเสนอ   ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5

1. สภาพปัญหาการจัดการเรียนรู้และคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน

           จากการจัดการเรียนรู้รายวิชาการสื่อสารและการนำเสนอ พบว่านักเรียน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ส่วนใหญ่ยังขาดทักษะใน 3 ด้านสำคัญ ดังนี้

1. การขาดความเข้าใจเรื่องลิขสิทธิ์และจริยธรรม : นักเรียนมีพฤติกรรมการ "คัดลอก และวาง" (Copy &Paste) โดยไม่ตระหนักถึงปัญหาการคัดลอกผลงาน

2. ทักษะการอ้างอิงไม่ถูกต้องตามมาตรฐาน : นักเรียนไม่สามารถจำแนกแหล่งข้อมูลที่น่าเชื่อถือและไม่สามารถเขียนอ้างอิงในเนื้อหา หรือ บรรณานุกรม ได้ถูกต้องตามรูปแบบที่กำหนด

3. การขาดความคิดเชิงวิเคราะห์ : นักเรียนมักสรุปความจากแหล่งข้อมูลโดยตรงไม่ผ่านการสังเคราะห์ หรือการโต้แย้งทางวิชาการ ทำให้งานเขียนขาดความน่าเชื่อถือ และความเป็นต้นฉบับ

2. วิธีการดำเนินการให้บรรลุผล
                   การนำการเรียนรู้ 5E มาผสานกับ สถานการณ์จำลอง และ เกมิฟิเคชั่น มีขั้นตอนดังนี้

1.E1 : Engagement (สร้างความสนใจ) ใช้สถานการณืจำลอง "นักสืบวิชาการ" โดยให้นักเรียนตรวจสอบบทความที่ถูกกล่าวหาว่าคัดลอกผลงาน เพื่อกระตุ้นให้เห็นความสำคัญของความซื่อสัตย์ทางวิชาการ

2.E2 : Exploration (สำรวจและค้นหา) ให้นักเรียนสืบค้นข้อมูลผ่านระบบเกมิฟิเคชั่น เช่น ภารกิจ ที่ต้องการล่า แหล่งข้อมูลที่น่าเชื่อถือจากฐานข้อมูลต่างๆ และบันทึกแหล่งที่มา

3.E3 : Explanation (อธิบายและลงข้อสรุป) จัด Workshop การอ้างอิงเชิงวิเคราะห์ สอนเทคนิคการสรุปความ เพื่อหลีกเลี่ยงการคัดลอก และฝึกการเขียนอ้างอิงตามรูปที่ถูกต้อง

4.E4: Elaboration (ขยายความรู้) นักเรียนลงมือเขียนงานเขียนเชิงวิชาการสั้นๆ โดยใช้สถานการณ์จำลองที่กำหนดให้ เช่น การเป็นที่ปรึกษาโครงการระดับชาติ เพื่อฝึกการนำข้อมูลมาอ้างอิงสนับสนุนข้อโต้แย้งของตนเอง

5.E5: Evaluation (ประเมินผล) ประเมินผ่านระบบ Leaderboard และ Badges) ควบคู่กับเกณฑ์รูบริค ที่เน้นทั้งเนื้อหา ความถูกต้องของการอ้างอิงและจริยธรรม

3. ผลลัพธ์การพัฒนาที่คาดหวัง
   3.1 เชิงปริมาณ  
               1. นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ไม่น้อยกว่า ร้อยละ 85 มีคะแนนทดสอบหลังเรียน เรื่องการอ้างอิง และจริยธรรมทางวิชาการผ่านเกณฑ์ที่สถานศึกษากำหนด

งานเขียนเชิงวิชาการของนักเรียนมีการระบุแหล่งที่มาของการอ้างอิงถูกต้องตามรูปแบบไม่น้อกว่า ร้อยละ 85 ของจำนวนนักเรียนทั้งหมด

คะแนนประเมินทักษะการสรุปความ ของนักเรียนอยู่ในระดับ "ดี" ขึ้นไป

3.2 เชิงคุณภาพ
            นักเรียนมีความตระหนัก และทัศนคติที่ดีต่อ จริยธรรมทางวิชาการ ลดปัญหาการคัดลอกผลงานได้อย่างเป็นรูปธรรม

ผลงานเขียนเชิงวิชาการของนักเรียน มีความน่าเชื่อถือ และแสดงถึงกระบวนการคิดวิเคราะห์ และการสังเคราะห์ข้อมูลอย่างเป็นระบบ

ชุดนวัตกรรมการเรียนรู้ (5E + Gamification) สามารถสร้างแรงจูงใจ และบรรยากาศการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) ที่ทำให้นักเรียนสนุกกับการสืบค้น

และเขียนรายงานวิชาการ