ข้อมูลผู้ประเมิน

1. ภาระงาน จะมีภาระงานเป็นไปตามที่ ก.ค.ศ. กำหนด

2. งานที่จะปฏิบัติตามมาตรฐานตำแหน่งครู

ประเด็นที่ท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียนของผู้จัดทำข้อตกลง ซึ่งปัจจุบัน ดำรงตำแหน่งครู วิทยฐานะครูชำนาญการ ต้องแสดงให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติที่คาดหวังของวิทยฐานะครูชำนาญการ คือ การแก้ไขปัญหา การจัดการเรียนรู้และการพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน ให้เกิดการเปลี่ยนแปลงไปในทางที่ดีขึ้นหรือมีการพัฒนามากขึ้น (ทั้งนี้ ประเด็นท้าทายอาจจะแสดงให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติที่คาดหวังในวิทยฐานะที่สูงกว่าได้)

เรื่อง การพัฒนาทักษะการจดจำคำศัพท์พื้นฐานภาษาเขมรโดยใช้สื่อการสอนผ่านคลิปวิดีโอ  (วิชาเลือกเสรี)   ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1

1. สภาพปัญหาการจัดการเรียนรู้และคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน

            นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ ส่วนใหญ่ยังขาดความสนใจในการเรียนรู้คำศัพท์ภาษาเขมร เนื่องจากสื่อการเรียนรู้มีความจำกัดและไม่ดึงดูดความสนใจ  การจดจำคำศัพท์ภาษาเขมรที่เป็นคำใหม่ ๆ เป็นไปได้ยาก เพราะการเรียนการสอนในห้องเรียนส่วนมากใช้วิธีการบรรยายและท่องจำ ทำให้ผู้เรียนเกิดความเบื่อหน่าย ขาดแหล่งเรียนรู้ที่มีภาพ เสียง และสถานการณ์จริงประกอบ ทำให้ผู้เรียนไม่สามารถเชื่อมโยงการใช้คำศัพท์กับชีวิตประจำวันได้อย่างมีประสิทธิภาพ ผู้เรียนมีพื้นฐานด้านภาษาเขมรแตกต่างกัน บางคนไม่เคยเรียนมาก่อน จึงไม่สามารถพัฒนาการจดจำได้ทันเพื่อน ส่งผลให้คุณภาพการเรียนรู้ไม่สม่ำเสมอ

2. วิธีการดำเนินการให้บรรลุผล
                   จัดทำ คลิปวิดีโอการเรียนรู้คำศัพท์พื้นฐานภาษาเขมร ที่มีภาพประกอบ คำอ่าน เสียงพูด และตัวอักษรอย่างชัดเจน โดยเน้นการนำเสนอในรูปแบบที่เข้าใจง่าย สนุก และใกล้เคียงกับชีวิตประจำวันของนักเรียน
   ใช้ กลวิธีการสอนแบบ Active Learning เช่น เกมตอบคำศัพท์ แข่งขันจับคู่คำศัพท์-ภาพ-เสียง ผ่านการชมคลิปวิดีโอ เพื่อกระตุ้นให้ผู้เรียนมีส่วนร่วม
   มอบหมายให้นักเรียน ทบทวนคลิปวิดีโอที่บ้าน และทำแบบฝึกหัดสั้น ๆ หรือ Mini Quiz ออนไลน์ เพื่อเสริมการจดจำซ้ำอย่างต่อเนื่อง
   ใช้การประเมินผลทั้ง ก่อนเรียน–หลังเรียน และการสังเกตพฤติกรรมการมีส่วนร่วม เพื่อวัดผลความก้าวหน้าของนักเรียนอย่างเป็นรูปธรรม
   ส่งเสริมให้นักเรียน สร้างคลิปสั้น ๆ ของตนเอง ในการแนะนำหรือพูดคำศัพท์ภาษาเขมรที่เรียนมา เพื่อเสริมความมั่นใจและทักษะการใช้จริง

3. ผลลัพธ์การพัฒนาที่คาดหวัง
   3.1 เชิงปริมาณ  
           นักเรียนร้อยละ ๘๐ ขึ้นไป สามารถทำแบบทดสอบหลังเรียนได้คะแนนมากกว่าก่อนเรียนอย่างน้อย ร้อยละ ๒๐
   นักเรียนร้อยละ ๗๕ ขึ้นไป สามารถจดจำคำศัพท์พื้นฐานภาษาเขมรได้อย่างน้อย ๕๐ คำ และสามารถเขียน–อ่านออกเสียงได้ถูกต้อง
   นักเรียนทุกคนเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ผ่านคลิปวิดีโอและส่งชิ้นงาน (เช่น แบบฝึกหัด หรือคลิปสั้นที่สร้างเอง) ครบถ้วนไม่น้อยกว่าร้อยละ ๙๐

   3.2 เชิงคุณภาพ
      นักเรียนมีทัศนคติที่ดีต่อการเรียนภาษาเขมร เห็นคุณค่าและความสำคัญของภาษาของประเทศเพื่อนบ้าน
ผู้เรียนมีทักษะการจดจำและการนำคำศัพท์ไปใช้จริงในการสื่อสารเบื้องต้น เช่น การทักทาย แนะนำตัว หรือถาม–ตอบง่าย ๆ ได้อย่างมั่นใจ
นักเรียนเกิดความกระตือรือร้น สนุกกับการเรียนรู้ภาษาเขมร ผ่านรูปแบบคลิปวิดีโอที่ทันสมัยและสอดคล้องกับความสนใจของวัยรุ่น                             ส่งเสริมทักษะการเรียนรู้ด้วยตนเอง (Self-directed learning) นักเรียนสามารถใช้สื่อดิจิทัลเป็นเครื่องมือในการเรียนภาษาได้ต่อเนื่องนอกห้องเรียน