ข้อมูลผู้ประเมิน

ข้าพเจ้าขอแสดงเจตจำนงในการจัดทำข้อตกลงในการพัฒนางานตำแหน่ง ครู วิทยฐานะครูชำนาญการพิเศษ ซึ่งเป็นตำแหน่งและวิทยฐานะที่ดำรงอยู่ในปัจจุบันกับผู้อำนวยการสถานศึกษา ไว้ดังต่อไปนี้

1. ภาระงาน จะมีภาระงานเป็นไปตามที่ ก.ค.ศ. กำหนด

2. งานที่จะปฏิบัติตามมาตรฐานตำแหน่งครู

ประเด็นที่ท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียนของผู้จัดทำข้อตกลง ซึ่งปัจจุบัน ดำรงตำแหน่งครู วิทยฐานะครูชำนาญการพิเศษ ต้องแสดงให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติที่คาดหวังของวิทยฐานะครูชำนาญการพิเศษ คือ การริเริ่ม พัฒนา การจัดการเรียนรู้และการพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน ให้เกิดการเปลี่ยนแปลงไปในทางที่ดีขึ้นหรือมีการพัฒนามากขึ้น (ทั้งนี้ ประเด็นท้าทายอาจจะแสดงให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติที่คาดหวังในวิทยฐานะที่สูงกว่าได้)

เรื่อง “การพัฒนาทักษะการพูดภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร รูปแบบการสอนแบบ Active Learning โดยใช้เกมภาษาอังกฤษเป็นฐาน Games-Based Learning (GBL) ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1”

1. สภาพปัญหาของผู้เรียนและการจัดการเรียนรู้

       ทักษะการพูดนับว่าเป็นทักษะสำคัญ เพราะการพูดคือการสื่อสารให้ผู้อื่นได้รับรู้ความรู้สึก ความ

ต้องการ รวมทั้งการเสนอความคิดเห็น ดังนั้นการสอนทักษะการพูดภาษาอังกฤษในเบื้องต้น ควรมุ่งเน้นความ

ถูกต้องทางด้านความเข้าใจคำศัพท์ เพื่อสามารถสื่อสารแสดงความต้องการออกมาได้

       จากการสังเกตการเรียนการสอนภาษาอังกฤษในชั้นเรียน พบว่านักเรียนส่วนใหญ่ขาดทักษะ ในการพูดและการสื่อสารภาษาอังกฤษ ทั้งยังขาดโอกาสในการฝึกใช้ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารในชีวิตจริงไม่มีบริบทจำลองใดๆให้นักเรียนได้ฝึกพูดทำให้นักเรียนไม่เห็นความสำคัญของการเรียนการสอน เพราะไม่ได้นำไปใช้ในชีวิตจริง ส่งผลให้นักเรียนเกิดความเบื่อหน่ายไม่กระตือรือร้น ส่งผลให้นักเรียนไม่ได้รับการพัฒนาการเรียนรู้อย่างเต็มศักยภาพ ด้านครูผู้สอนอาจใช้เทคนิคที่ไม่น่าสนใจ สอนคำศัพท์แบบเน้นจด และท่องจำ ทำให้นักเรียนขาดแรง กระตุ้นที่จะเรียนรู้หรืออีกนัยหนึ่งคือการสอนแบบครูเป็นศูนย์กลาง ให้ผู้เรียนทำตามคำสั่งของครู จึงเป็นสาเหตุให้นักเรียนไม่มีความสนใจต่อการเรียนภาษาอังกฤษ หรืออาจรวมไปถึงเนื้อหารายวิชาด้วยที่เป็นสาเหตุทำให้ผลการเรียนรู้ไม่เป็นไปตามที่คาดหวัง ตัวผู้เรียนมีความรู้ไม่มากพอที่จะนำไปใช้ได้

       จากปัญหาดังกล่าว ทำให้ครูผู้สอนมีความสนใจที่จะศึกษาเทคนิคการสอนแบบ Active Learning เพื่อพัฒนาทักษะการสื่อสารภาษาอังกฤษ ซึ่งจะช่วยให้ผู้เรียนสนใจใฝ่รู้มีทัศนะคติที่ดีต่อการเรียน จนสามารถเรียนรู้ได้ด้วยตนเอง ส่งผลให้นักเรียนมีความรู้ ความเข้าใจในเนื้อหาที่เรียนเพิ่มขึ้น ซึ่งมีความสอดคล้องกับการเปลี่ยนแปลงสังคมโลก ที่จะนำไปสู้การสร้างองค์ความรู้ได้ด้วยตนเองการเรียนรู้ที่เน้นบทบาทและการมีส่วนร่วมของผู้เรียน หรือการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) เป็นการจัดการเรียนการสอนแบบเน้นพัฒนากระบวนการเรียนรู้ส่งเสริมให้ผู้เรียนประยุกต์ใช้ทักษะและเชื่อมโยงองค์ความรู้นำไปปฏิบัติเพื่อแก้ไขปัญหาหรือประกอบอาชีพในอนาคตหลักการจัดการเรียนการสอนแบบ Active Learning คือการนำเอาวิธีการสอน เทคนิคการสอนที่หลากหลายมาใช้ออกแบบแผนการสอนและกิจกรรม กระตุ้นให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมในชั้นเรียน ส่งเสริมปฏิสัมพันธ์ระหว่างผู้เรียนกับผู้เรียน และผู้เรียนกับผู้สอน Active Learning จึงถือเป็นการจัดการเรียนการสอนประเภทหนึ่งที่ส่งเสริมให้ผู้เรียนมีคุณลักษณะสอดคล้องกับการเปลี่ยนแปลงในยุคปัจจุบัน 

       ดังนั้น ครูผู้สอนจึงมีแนวคิดที่จะ พัฒนาทักษะการพูดภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร รูปแบบการสอนแบบ Active Learning โดยใช้เกมภาษาอังกฤษเป็นฐาน Games-Based Learning (GBL) ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 จึงถือเป็นการจัดการเรียนการสอนประเภทหนึ่งที่ส่งเสริมให้ผู้เรียนมีคุณลักษณะสอดคล้องกับการเปลี่ยนแปลงในยุคปัจจุบันและออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้ให้น่าสนใจมากยิ่งขึ้น

2. วิธีการดำเนินการให้บรรลุผล

       2.1  วิเคราะห์หลักสูตรสถานศึกษากลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ศึกษามาตรฐาน ตัวชี้วัดที่สอดคล้องกับการพัฒนาทักษะการพูด และเอกสารที่เกี่ยวข้องกับการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบ Active Learning ในการพัฒนาทักษะการพูดภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร รูปแบบการสอนแบบ Active Learning โดยใช้เกมภาษาอังกฤษเป็นฐาน Games-Based Learning (GBL) ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1

       2.2 ออกแบบการจัดการเรียนรู้และนวัตกรรมเพื่อพัฒนาทักษะการพูดภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร

ในรายวิชาภาษาอังกฤษพื้นฐาน ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนนางรอง โดยใช้เกมภาษาอังกฤษ

เป็นฐาน Games-Based Learning (GBL)

       2.3 ดำเนินกิจกรรมการจัดการเรียนรู้ตามแผนที่วางไว้

       2.4 ประเมินผลสัมฤทธิ์ด้านการพูดภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารและเจตคติในการเรียนรายวิชา

ภาษาอังกฤษพท้นฐาน ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนนางรอง โดยใช้เกมภาษาอังกฤษเป็นฐาน

Games-Based Learning (GBL)

                 3. ผลลัพธ์การพัฒนาที่คาดหวัง

       3.1 เชิงปริมาณ

       1) นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนนางรอง ที่เรียนในรายวิชาภาษาอังกฤษพื้นฐานมีความสามารถ ในด้านการพูดภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 75

       2) นักเรียนร้อยละ 80 มีความพึงพอใจต่อการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบ Active Learning

เพื่อพัฒนาทักษะการพูดภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร ในรายวิชาภาษาอังกฤษพื้นฐาน ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนนางรอง โดยใช้เกมภาษาอังกฤษเป็นฐาน Games-Based Learning (GBL) อยู่ในระดับมาก

       3) นักเรียนร้อยละ 100 ได้รับการพัฒนาทักษะการพูดภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร โดยใช้เกม

ภาษาอังกฤษเป็นฐาน

       3.2 เชิงคุณภาพ

       1) นักเรียนผ่านเกณฑ์ในด้านการพูดภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร

       2) นักเรียนมีความพึงพอใจต่อการการพัฒนาทักษะการพูดภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร รูปแบบการสอนแบบ Active Learning โดยใช้เกมภาษาอังกฤษเป็นฐาน Games-Based Learning (GBL) ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1

       3) นักเรียนได้รับการพัฒนาทักษะการพูดภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารดี