ข้อมูลผู้ประเมิน

ข้าพเจ้าขอแสดงเจตจำนงในการจัดทำข้อตกลงในการพัฒนางานตำแหน่ง ครู วิทยฐานะครูชำนาญการ ซึ่งเป็นตำแหน่งและวิทยฐานะที่ดำรงอยู่ในปัจจุบันกับผู้อำนวยการสถานศึกษา ไว้ดังต่อไปนี้

1. ภาระงาน จะมีภาระงานเป็นไปตามที่ ก.ค.ศ. กำหนด

ประเด็นที่ท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียนของผู้จัดทำข้อตกลง ซึ่งปัจจุบัน ดำรงตำแหน่งครู วิทยฐานะครูชำนาญการ ต้องแสดงให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติที่คาดหวังของวิทยฐานะครูชำนาญการคือ การแก้ไขปัญหา การจัดการเรียนรู้และการพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน ให้เกิดการเปลี่ยนแปลงไปในทางที่ดีขึ้นหรือมีการพัฒนามากขึ้น (ทั้งนี้ ประเด็นท้าทายอาจจะแสดงให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติที่คาดหวังในวิทยฐานะที่สูงกว่าได้)

เรื่อง การแก้ไขปัญหาทักษะการอ่านจับใจความสำคัญของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2567 โดยใช้แบบฝึกเสริมทักษะ

1.  สภาพปัญหาการจัดการเรียนรู้และคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน

  จากการจัดการเรียนรู้รายวิชาภาษาไทยที่ผ่านมา ครูผู้สอนสังเกตว่าเมื่อเริ่มเข้าสู่หน่วยการเรียนรู้เรื่องการอ่านจับใจความสำคัญ ผู้เรียนบางส่วนไม่ให้ความสนใจอ่านเนื้อหาหรือบทความจากสื่อต่าง ๆ ที่ผู้สอนนำมาใช้ในคาบเรียนส่งผลให้ไม่สามารถทำแบบฝึกหัดได้ และส่งผลให้ผู้เรียนยังขาดทักษะในเรื่อง การอ่านจับใจความสำคัญในระยะยาวอีกด้วย โดยเฉพาะผู้เรียนในระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ที่ต้องเตรียมสอบวัดความรู้การทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O - NET) จึงจำเป็นอย่างยิ่งที่ต้องแก้ไขปัญหาดังกล่าว นอกจากจะทำให้ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ที่สูงขึ้นแล้วยังเป็นทักษะที่สามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวันได้อีกด้วย ดังนั้น ครูผู้สอนจึงจัดทำข้อตกลงในการพัฒนางานประเด็นท้าทายการแก้ปัญหาทักษะการอ่านจับใจความสำคัญของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2567 โดยใช้แบบฝึกเสริมทักษะ

   2. วิธีการดำเนินการให้บรรลุผล

       2.1 วิเคราะห์หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2561)

       2.2 ออกแบบหน่วยการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ แผนการจัดการเรียนรู้ และแบบฝึกทักษะที่ส่งเสริมทักษะการอ่านจับใจความสำคัญ

       2.3 เปิดชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) โดยครูในกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทยเข้าไปสังเกตการณ์จัดกิจกรรมการเรียนรู้ ช่วยกันตรวจสอบความถูกต้องในเนื้อหา การจัดกิจกรรม แบบสังเกตพฤติกรรม และแบบฝึกทักษะ พร้อมทั้งเสนอแนะและสะท้อนผลการจัดกิจกรรมเพื่อนำมาปรับปรุง แก้ไขให้ผู้เรียนเกิดทักษะการอ่านจับใจความสำคัญ

       2.4 ครูผู้สอนนำกิจกรรมมาปรับปรุงแก้ไขตามคำแนะนำของคณะครูในกลุ่มสาระการเรียนรู้

       2.5 ครูผู้สอนสร้างแบบทดสอบ และแบบฝึกทักษะเพื่อทดสอบความรู้ความเข้าใจของผู้เรียน

       2.6 นำแบบทดสอบและแบบฝึกทักษะที่ออกแบบไปใช้กับผู้เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ที่เคยเรียนเนื้อหา การอ่านตีความเพื่อปรับปรุงแบบทดสอบอีกครั้ง

       2.7 จัดกิจกรรมการเรียนรู้เรื่อง การอ่านจับใจความสำคัญ กับผู้เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2567

       2.8 บันทึกผลการเรียนรู้และสรุปสารสนเทศของผู้เรียน แล้วแจ้งให้ผู้เรียนที่ไม่ผ่านเกณฑ์ทราบ และได้รับการพัฒนาจนกว่าผู้เรียนจะผ่านเกณฑ์ที่กำหนด

       2.9 สอบถามความพึงพอใจของนักเรียนในการจัดการเรียนการสอนเพื่อนำมาปรับปรุงแก้ไข

  3. ผลลัพธ์การพัฒนาที่คาดหวัง

       3.1 เชิงปริมาณ

                 ผู้เรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนนางรอง จำนวน 2 ห้อง ได้แก่ ม.2/10 และม. 2/14 ร้อยละ 70 ได้รับการพัฒนาทักษะการอ่านจับใจความสำคัญในรายวิชาภาษาไทย รหัสวิชา ท22102

        3.2 เชิงคุณภาพ

                 ผู้เรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนนางรอง จำนวน 2 ห้อง ได้แก่ ม.2/10 และม. 2/14 มีความรู้ความเข้าใจเรื่องการอ่านจับใจความสำคัญและสามารถนำไปประยุกต์ใช้กับการดำเนินชีวิตได้