ข้อมูลผู้ประเมิน

ข้าพเจ้าขอแสดงเจตจำนงในการจัดทำข้อตกลงในการพัฒนางานตำแหน่ง ครู วิทยฐานะครูชำนาญการพิเศษ ซึ่งเป็นตำแหน่งและวิทยฐานะที่ดำรงอยู่ในปัจจุบันกับผู้อำนวยการสถานศึกษา ไว้ดังต่อไปนี้

1. ภาระงาน จะมีภาระงานเป็นไปตามที่ ก.ค.ศ. กำหนด

2. งานที่จะปฏิบัติตามมาตรฐานตำแหน่งครู

ประเด็นที่ท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน ของผู้จัดทำข้อตกลง ซึ่งปัจจุบันดำรงตำแหน่งครู วิทยาฐานะชำนาญการ ต้องแสดงให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติที่คาดหวัง คือ การแก้ไขปัญหา การจัดการเรียนรู้และการพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน ให้เกิดการเปลี่ยนแปลงไปในทางที่ดีขึ้นหรือมีการพัฒนามากขึ้น (ทั้งนี้ ประเด็นท้าทายอาจจะแสดงให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติที่คาดหวังที่สูงกว่าได้)

เรื่อง การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง การช่วยฟื้นคืนชีพ โดยใช้วิธีการเรียนรู้ด้วยกระบวนการทางพลศึกษา 5 ขั้นตอน ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5

1. สภาพปัญหาของผู้เรียนและการจัดการเรียนรู้

       กิจกรรมการเรียนรู้ที่ดีนั้นจะต้องออกแบบให้ใกล้เคียงกับสภาพจริงในวิถีชีวิตของผู้เรียนมุ่งสร้างบรรยากาศที่สอดคล้องกับการดำรงชีวิต โดยใช้สื่อที่หลากหลายเหมาะสมกับความสามารถในการเรียนรู้และความสนใจของผู้เรียน การจัดการเรียนรู้ด้วยกระบวนการทางพลศึกษา 5 ขั้นตอน จะช่วยให้ผู้เรียนมีความพยายามที่จะเรียนรู้ให้บรรลุเป้าหมายทำให้ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงขึ้น และมีผลงานมาก การจัดการเรียนรู้ด้วยกระบวนการทางพลศึกษา 5 ขั้นตอน เป็นการจัดการเรียนรู้แบบเน้นพัฒนากระบวนการเรียนรู้ส่งเสริมให้ผู้เรียน ประยุกต์ใช้ทักษะและเชื่อมโยงองค์ความรู้นำไปปฏิบัติเพื่อแก้ไขปัญหาหรือประกอบอาชีพในอนาคต หลักการจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning เป็นการนำเอาวิธีการสอน เทคนิคการสอนที่หลากหลายมาใช้ออกแบบ แผนการสอนและกิจกรรมกระตุ้นให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมในชั้นเรียน ส่งเสริมปฏิสัมพันธ์ระหว่างผู้เรียนกับผู้เรียน และผู้เรียนกับผู้สอนด้วยกระบวนการทางพลศึกษา 5 ขั้นตอน จึงถือเป็นการจัดการเรียนรู้ประเภทหนึ่งที่ส่งเสริมให้ผู้เรียนมี คุณลักษณะสอดคล้องกับการเปลี่ยนแปลงในยุคปัจจุบัน อีกทั้งยังช่วยส่งเสริมให้นักเรียนมีการพัฒนาการทางด้านร่างกาย จิตใจ อารมณ์ สังคม และทักษะ

        จากที่กล่าวมาการจัดการเรียนรู้ด้วยกระบวนการทางพลศึกษา 5 ขั้นตอน จึงเป็นการจัดการเรียนการสอนที่มีความสนใจที่จะนำมาใช้ในการศึกษาและวิจัยเพื่อเพิ่มระดับของผลสัมฤทธิ์ของผู้เรียน ซึ่งจะเห็นได้จากการศึกษาเอกสารงานวิจัยหลายฉบับ พบว่า การจัดการเรียนรู้ด้วยกระบวนการทางพลศึกษา 5 ขั้นตอน นั้น จะส่งผลให้การจัดการเรียนการสอนในรายวิชาสุขศึกษาประสบผลสำเร็จเป็นอย่างดี ครูผู้สอนจึงจัดทำข้อตกลงในการพัฒนางานประเด็นท้าทาย การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนโดยใช้การจัดการเรียนรู้ด้วยกระบวนการทางพลศึกษา 5 ขั้นตอน เรื่อง การช่วยฟื้นคืนชีพ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5

2. วิธีการดำเนินการให้บรรลุผล

        2.1 วิเคราะห์หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2560 และหลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนนางรอง กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา ศึกษาข้อมูลที่เกี่ยวข้องกับการพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง การช่วยฟื้นคืนชีพ โดยใช้การจัดการเรียนรู้ด้วยกระบวนการทางพลศึกษา 5 ขั้นตอน

        2.2 ออกแบบหน่วยการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ และแผนการการจัดการเรียนรู้ด้วยกระบวนการทางพลศึกษา 5 ขั้นตอน

        2.3 เปิดชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) โดยครูในกลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและ       พลศึกษาและเข้าไปสังเกตการณ์จัดกิจกรรมการเรียนรู้ ช่วยกันตรวจสอบความถูกต้องในเนื้อหา การจัดกิจกรรม แบบสังเกตพฤติกรรม และแบบทดสอบ พร้อมทั้งเสนอแนะ และสะท้อนผลการจัดกิจกรรมเพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนให้เหมาะสมกับผู้เรียนและโรงเรียน

        2.4 ครูผู้สอนนำกิจกรรมมาปรับปรุง แก้ไขตามคำแนะนำของคณะครูในกลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา โรงเรียนนางรอง

        2.5 ครูผู้สอนสร้างแบบทดสอบ และบันทึกผลการปฏิบัติกิจกรรม โดยตรวจสอบความเที่ยงตรงของแบบทดสอบด้วยค่าความสอดคล้องระหว่างข้อคำถามวัตถุประสงค์ (IOC) ด้วยผู้เชี่ยวชาญ และปรับปรุงแก้ไขตามคำแนะนำของผู้เชี่ยวชาญ

        2.6 นำแบบทดสอบทดลองและกิจกรรมที่ออกแบบใช้กับผู้เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ที่เคยเรียน เรื่อง การช่วยฟื้นคืนชีพ เพื่อปรับปรุงแบบทดสอบทักษะอีกครั้ง

       2.7 จัดกิจกรรมการเรียนรู้ เรื่อง การช่วยฟื้นคืนชีพ กับผู้เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2567 ในรูปแบบ ONSITE โดยปรับกิจกรรมให้เหมาะสมกับผู้เรียน ให้ผู้เรียนได้ลงมือปฏิบัติจริง ผ่านคลิปวิดีโอตัวอย่าง เพื่อให้นักเรียนได้เรียนรู้ตลอดเวลา ไม่ใช่เพียงแค่ในห้องเรียน

        2.8 บันทึกผลการเรียนรู้ของสรุปสารสนเทศของผู้เรียน แล้วแจ้งให้ผู้เรียนที่ไม่ผ่านเกณฑ์ทราบ และได้รับการพัฒนาจนกว่าผู้เรียนจะผ่านเกณฑ์ที่กำหนด

        2.9 สอบถามความพึงพอใจของนักเรียนและผู้ปกครองในการจัดการเรียนการสอน เพื่อนำมาปรับปรุงแก้ไขให้ดีขึ้นกว่าเดิม

3. ผลลัพธ์การพัฒนาที่คาดหวัง

        3.1 เชิงปริมาณ ผู้เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5  จำนวน 14 ห้อง  รวมจำนวนผู้เรียนทั้งหมด 545 คน ได้รับการพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน โดยใช้การจัดการเรียนรู้ด้วยกระบวนการทางพลศึกษา 5 ขั้นตอน ในรายวิชาสุขศึกษา พ32102 ดังนี้

              3.1.1 แบบทดสอบหลังเรียน เรื่อง การช่วยฟื้นคืนชีพ ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 75

                3.1.2 ชิ้นงานการจัดการเรียนการสอน ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 75

              3.1.3 ผู้เรียนที่ไม่ผ่านเกณฑ์ ได้รับการซ่อมเสริม และปรับปรุงผลการเรียนให้ดีขึ้น ไม่ต่ำกว่าร้อยละ 90 ของผู้เรียนที่ไม่ผ่านเกณฑ์

        3.2 เชิงคุณภาพ

              3.2.1 ผู้เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ร้อยละ 75 มีคุณลักษณะอันพึงประสงค์และสมรรถนะสำคัญอยู่ในระดับดีเยี่ยมขึ้นไป

              3.2.2 ผู้เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ร้อยละ 75 มีความพึงพอใจต่อการเรียนวิชาสุขศึกษาและพลศึกษาระดับมากขึ้นไปและการมีส่วนร่วมในการจัดกิจกรรมการเรียนการ สอนรูปด้วยกระบวนการทางพลศึกษา 5 ขั้นตอน