Herramientas Apoyo a la Coordinación de Programaciones 

Herramientas Apoyo a la Coordinación de Programaciones Código Escuela 4.0 - v0.99c-d

Estas herramientas se proporcionan a los centros para facilitar el proceso de integración coordinada de las Actividades propuestas por la Plataforma Docente Código Escuela 4.0 dentro de las Programaciones Didácticas de las distintas Áreas/Asignaturas de cada Etapa y Ciclo. Proporcionando la necesaria visión a nivel Centro, Etapa y Ciclo.

Su facilidad de uso está orientada a hacer sencillo el buscado dinamismo en el desarrollo del Programa año a año. Con cada nuevo curso escolar el nivel de experiencia y capacitación de alumnado y profesorado aumentará, y el objetivo es adaptar continuamente las Programaciones a esa evolución.

En cualquier caso, el uso de estas herramientas no es en ningún caso obligatorio, y el Programa ni accede a las copias de los centros, ni va a pedir la remisión de las hojas de cálculo rellenas.

Instrucciones de Uso:

Al pulsar en los enlaces que hay debajo de estas instrucciones se le solicitará permiso para hacer una copia de la Hoja de Cálculo en su Google Drive.

Hay una hoja de cálculo específica para cada Etapa Educativa: Infantil, Primaria, ESO; tendrá que descargar todas las etapas que necesite.

Al pulsar en Hacer una copia se le abrirá una copia privada de la Hoja de Cálculo en la raíz de su propio Google Drive, el procedimiento recomendado posterior sería:

1. No descargue la hoja de cálculo en formato .xlsx para editarla con Microsoft Excel, se podrían perder algunas funcionalidades de procesamiento automático.

2. Mueva la hoja de cálculo a una carpeta su Google Drive dentro de su organización de carpetas, para tenerla localizada.

3. Modifique si lo desea el nombre de la hoja, incluyendo el nombre de su centro.

4. La hoja de cálculo tendrá que ser compartida tanto por el Equipo Directivo como por el Coordinador del Programa en el Centro, ambos con permisos de Editor.

5. A nivel de centro tendrá que decidirse como se usan los dos niveles de Jerarquía disponibles, que se pueden editar en la pestaña Configuración, el ejemplo ya relleno de Curso-Trimestre es sólo una de las configuraciones posibles, pero tengan presente que se aplica toda la hoja de cálculo.

6. El Coordinador podría a su vez compartirla con todos los docentes del Centro/Etapa con permisos de Lectura, y con los Coordinadores de Ciclo con permiso de Edición.

7. La hoja de cálculo viene ya rellena con unas asignaciones de ejemplo, en las columnas M a la U, es una asignación puramente aleatoria para que vean como la herramienta genera sus resultados, esos datos tienen que ser borrados; esto hará que aparezcan mensajes del tipo #N/A, no son errores, simplemente indican que no se encuentra nada.

8. El Equipo Docente de cada Ciclo, con el apoyo del Coordinador del Programa en el Centro y el liderazgo de la Dirección estableciendo unos criterios base, tendrá que rellenar las asignaciones que estime adecuadas a este curso escolar y a las circunstancias específicas del centro. 

9. Cada centro, dentro se su autonomía pedagógica, puede ajustar a su realidad todo lo que plataforma propone, pero no tiene que usarlo todo, ni en el orden, ni en los ciclos propuestos. Pero tendrá que plasmarlo dentro de su Estrategia Digital / Plan Digital de Centro, en el apartado de Programa Código Escuela 4.0.

10. Alternativamente, podría imprimir algunas columnas de la hoja de cálculo en papel, y redistribuirla así en su centro para ser rellenada a mano, y después pasar usted a la hoja de cálculo los datos entregados en papel, pero obviamente no es una opción demasiado recomendable.

11. Cada centro dentro de su autonomía pedagógica puede asignar a las áreas/asignaturas que estime más adecuadas las Actividades propuestas, obviamente hay áreas más afines que otras, en las que en sus Competencias Específicas y Saberes Básicos hay correlación por ejemplo, pero no solamente, con el Pensamiento Computacional, puede consultar el apartado correspondiente en nuestra presentación INTEGRACIÓN CURRICULAR LOMLOE , pero en ningún caso es obligatorio integrar el Programa Código Escuela 4.0 en todas las programaciones didácticas de todas las asignaturas, lo que indican las instrucciones de inicio de curso es que el lugar donde tiene que venir reflejado es en las propias programaciones didácticas, de las asignaturas seleccionadas por el ciclo y el centro.

Para hacer esto posible, los nombres de las Áreas / Asignaturas que aparecen en la primera fila de las columnas M a la U se pueden modificar libremente, en función de las necesidades del centro, pero no se pueden eliminar ni añadir columnas. Sin alguna de ellas no se quiere usar, simplemente se borra el título de la fila 1, y no se usa para las asignaciones. Los nombres se propagan a las celdas de resultados. 

12. Una vez rellenadas las columnas de las asignaciones de las Actividades a las Áreas, podrán copiar y pegar los resultados que aparecen en:

    • Las columnas AR a BI para incluirlas en las programaciones de las áreas correspondientes.

    • La columna BJ en la programación específica de Código Escuela 4.0 en el Ciclo.

    • Agrupar esas columnas BJ de todos los ciclos para tener la programación Código Escuela 4.0 del centro.

13. Las columnas entre la V y la AR están ocultas porque en ellas se realizan cálculos intermedios, pero no están protegidas, no las borren.

14. Las columnas con datos pre-rellenos, de la G a la L contienen información extraída de la Plataforma Docente, se comparte "sin ninguna garantía" y sólo a modo de ejemplo para ayudar en la confección de las programaciones, pero cada centro puede editarlas para ajustarla a su protocolo, nomenclatura, etc.

Notas: 

• Educación Infantil: se han colocado antes en la relación de Actividades aquellas correspondiente a STEM Park, porque aunque en la numeración aparecen posteriormente (por cuestiones de compatibilidad con procesos anteriores) en realidad están diseñadas para ser aplicadas antes que las de Coding Express.

• Primaria: a pesar del necesario enfoque interdisciplinar, al menos aquellas actividades marcadas como Base en la columna Tipo de Actividad, es recomendable que sean aplicadas al inicio del ciclo, en esa misma secuencia y preferiblemente por el mismo docente, para iniciar al alumnado en el manejo del Robot. Una vez alcanzada por el alumnado esa destreza básica, la aplicación del resto de actividades es más flexible, pero en general se recomienda mantener un orden similar al propuesto por la plataforma.

• ESO: Se han creado 3 pestañas:

  • • 1º-2º ESO: sólo con los contenidos que aparecen en ese bloque de la Plataforma

    • 3º-4º ESO: sólo con los contenidos que aparecen en ese bloque de la Plataforma (nota: en la versión 0.99c había un error en las pestañas de 3º-4º ESO y 1º-4º ESO, que repetían los contenidos de 1º-2º ESO en 3º-4º ESO, ya se ha subsanado en esta versión 0.99d. Si ya han introducido datos en su copia de una versión 0.99c, hagan una copia de la nueva versión 0.99d y peguen en ella sus columnas M a U)

    • 1º-4º ESO: todos contenidos que aparecen en los dos  bloques de la Plataforma, para que se asignen libremente, porque la separación es un tanto "artificial", en realidad casi cualquier contenido se puede aplicar en casi cualquier curso, con la salvedad de que algunos de los contenidos de mBot2 de 3º-4º ESO necesitan de la Cortadora Láser. Recordad que desde la Plataforma de Gestión se puede asignar cualquier contenido a cualquier grupo.

    • Como recomendación muy a tener en cuenta, el Departamento de Tecnología tendría que involucrarse diréctamente en las primeras Actividades de manejo básico del Robot, por ejemplo en el Área de Tecnología y Digitalización de 1º de ESO. Pero dado que en la mayoría de los casos, en ninguno de los cursos se ha trabajado con el Robot, durante los primeros años esos mismos contenidos iniciales también se tendrían que trabajar en Tecnología y Digitalización de 3º de ESO, o incluso para este primer año en alguna de las optativas del Departamento en 4º de ESO. 

Respuestas a preguntas frecuentes:

P: ¿Se puede poner una misma situación de aprendizaje en dos cursos diferentes?

R: En la misma asignatura no, porque sólo puede incluir una línea por cada SdA y asignatura, 

entendemos que en estos primeros años de implantación sea muy interesante aplicar una misma SdA tanto en el primer como en el segundo año de cada ciclo de primaria, por ejemplo en 5º y 6º, porque hay que empezar en ambos desde el principio, como solución "transitoria" se pueden hacer dos copias de la hoja de cálculo:

• Año 1 implantación segundos cursos ciclos: donde se incluya sólo esas asignaciones transitorias de segundos cursos de ciclos, empezando desde las SdAs iniciales y avanzando más rápido que los que inician en el primer curso del ciclo; pero sin incluir al primer curso del ciclo, de modo que se pueda asignar libremente cualquier SdA, sin limitaciones.

• Implantación a 2 Años: donde se planifique el primer curso de cada ciclo desde las primeras SdAs, y el segundo curso de cada ciclo completando el uso de las SdAs seleccionadas dentro de las ofertadas por la Plataforma, haciendo hincapié en que la programación real en este curso 2025-26 para este los segundos cursos de cada ciclo es la otra, y que esta sólo se aplicará realmente a partir del curso 2026-27.

• Del mismo modo, en la ESO se podría plantear una planificación a 4 Años, aplicable en el curso 2025-26 sólo en 1º de ESO, y varias planificaciones transitorias por cursos individuales durante los años de implantación hasta que los alumnos que en el curso 2025-26 han empezado en 1º de ESO finalicen la Etapa.

P: ¿El aula abierta también tiene que incluirlo?

R: Todo lo que tiene que ver con atención a la diversidad tendría que tener su propias copias de la hoja de cálculo, con el nivel de individualización necesario, llegando incluso a tener versiones únicas para alumnos individuales, o grupos de alumnos con necesidades similares. Y usando así las tablas generadas como parte de los PAPs.

P: ¿En qué parte de las cremalleras de aNota hay que meter las columnas de las asignaturas, AR a la BI?

R: Metodología