ส่วนที่  2  ข้อตกลงในการพัฒนางานที่เป็นประเด็นท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน 

                     การจัดกิจกรรมการเรียนการสอนนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน รายวิชาลูกเสือสามัญนั้น เป็นกิจกรรมที่ส่งเสริมให้ผู้เรียนมีวินัย มีคุณธรรมจริยธรรม รู้จักเสียสละและช่วยเหลือผู้อื่นด้วยความเต็มใจและภาคภูมิใจ รู้จักการทำงานร่วมกับผู้อื่น สามารถทำงานเป็นทีมได้อย่างมีความสุขในระบบหมู่ มีทักษะในการใช้ชีวิตประจำวันได้อย่างถูกต้องเหมาะสม และสามารถเอาตัวรอดในสถานการณ์คับขันได้ กระทรวงศึกษาธิการและสำนักงานคณะกรรมการลูกเสือแห่งชาติ ได้มีนโนบายให้นำหลักสูตรวิชาลูกเสือมาใช้จัดการเรียนการสอนในสถานศึกษา เพื่อให้นักเรียนได้ฝึกระเบียบวินัย ฝึกความอดทน ความเสียสละ มีจิตอาสา นั้น เนื่องจากนักเรียนบางส่วนที่ยังมีพื้นฐานการเรียนรู้ไม่เท่ากัน ทำให้การเรียนรู้เป็นไปได้ช้า อาจจะทำให้นักเรียนเกิดการท้อในการฝึกทักษะทางการลูกเสือ วิชาลูกเสือสามัญโดยเฉพาะเนื้อหาเรื่องการผูกเงื่อน เป็นเนื้อหาที่นักเรียนจะต้องเข้าใจหลักการ วิธีการแก้ปัญหา รวมทั้งการใช้ทักษะความเข้าใจในแต่ละขั้นตอน สามารถปฏิบัติได้อย่างถูกต้องจนเกิดความชำนาญ ซึ่งจะเป็นบันไดเชื่อมโยงสู่การพัฒนาทักษะทางการลูกเสือเรื่องอื่น ๆ ดังนั้น ข้าพเจ้านายสมยศ ถมปัด  ตำแหน่ง ครู วิทยฐานะ ครูชำนาญการพิเศษ  ครูพิเศษประจำชั้นประถมศึกษาปีที่ 4/2 รับผิดชอบทำการสอนให้กับนักเรียนทั้งหมด จำนวน 45 คน  ในรายวิชากิจกรรมพัฒนาผู้เรียน วิชาลูกเสือสามัญ จากการจัดกิจกรรมดังที่กล่าวมานั้นทำให้พบปัญหาการเรียนของนักเรียนไม่เป็นไปตามเกณฑ์ที่กำหนด อยู่ในระดับที่ยังไม่เป็นที่น่าพอใจ จึงสะท้อนให้เห็นว่านักเรียนมีทักษะค่อนข้างต่ำกว่าเกณฑ์ที่กำหนดไว้  แสดงให้เห็นว่านักเรียนยังขาดความเข้าใจ มีความรู้พื้นฐานทักษะทางการลูกเสือในระดับต่ำเกณฑ์ ข้อปัญหาที่พบ คือ นักเรียนจะไม่สามารถปฏิบัติได้ถูกต้องตามเวลาที่กำหนด ขาดความมั่นใจ สื่อการสอนหรือแบบฝึกทักษะไม่น่าสนใจ เข้าใจยากเกินไป จึงทำให้เป็นเหตุผลหนึ่งที่ทำให้นักเรียนขาดความสนใจในการเรียน

                      1)  ศึกษาหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐานแกนกลาง และหลักสูตรนักเรียนต้องรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน วิชาลูกเสือสามัญชั้นประถมศึกษาปีที่ 4  เพื่อคัดเลือกและออกแบบหน่วยตามตัวชี้วัด สร้างและจัดทำพัฒนาเอกสารประกอบการสอน หน่วยที่ 5 กิจกรรมกลางแจ้ง เรื่อง “การใช้ประโยชน์จากเงื่อนเชือก”ลูกเสือสามัญ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4  ด้วยรูปแบบการสอน RSPD Model  ดังนี้
                      RSPD Model  คือ การทบทวน การพัฒนาทักษะ  กระบวนการแก้ปัญหา และการค้นพบคำตอบ นำผลสะท้อนในการฝึกทักษะ บันทึกข้อมูลคะแนนในระบบสารสนเทศผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเพื่อประเมินการเรียนรู้  นำข้อมูลที่ได้มาพัฒนาผลการเรียนรู้ให้นักเรียนบรรลุตามวัตถุประสงค์ที่ตั้งไว้

         2) ศึกษาเอกสารความรู้เกี่ยวกับเทคนิคการสอน รูปแบบต่าง ๆ แล้วสังเคราะห์ออกมาในรูปแบบของกระบวนการ RSPD Model ซึ่งประกอบด้วย  ทบทวน (Review) การพัฒนาทักษะ (Skill development)  กระบวนการแก้ปัญหา (Problem solving process) และการค้นพบ (Descovery Method)

           3) ออกแบบการจัดการเรียนรู้ เรื่องการใช้ประโยชน์จากเงื่อนเชือกโดยใช้สื่อแบบฝึกทักษะ สื่อวีดีทัศน์ คลิปการสอน แบบทดสอบ

           4) สร้างสื่อ / พัฒนาสื่อ เพื่อใช้ในการจัดการเรียนรู้

                     1. สื่อการฝึกทักษะการผูกเงื่อน

                     2. คลิปการสอนวิธีผูกเงื่อนชนิดต่าง ๆ

                     3. แบบทดสอบก่อนเรียน และหลังเรียน

                5) จัดการเรียนรู้การใช้ประโยชน์จากเงื่อนเชือกโดยใช้กระบวนการ RSPD Model ได้แก่

                        1. R คือ Review  ทบทวน (ความรู้เดิม)

                          2. S คือ Skill development การพัฒนาทักษะ (เติมความรู้ใหม่)

      3. Problem solving process  กระบวนการแก้ปัญหา (เติมความรู้ใหม่,ฝึกปฏิบัติ)

                          4. D คือ Descovery Method การค้นพบ (ความสำเร็จ)

                6) ทดสอบทักษะการใช้ประโยชน์จากเงื่อนเชือก

                7) สรุปผลการพัฒนา

                8) นำผลงานเผยแพร่ให้ครูในโรงเรียน ครูเครือข่ายต่างๆ ทั้งกลุ่ม Line กลุ่ม Facebook และเว็ปไซต์