班級經營計畫

一、 常規與制度層面

• 班規共訂與正向聚焦： 與學生討論並訂定 3 至 5 條簡潔、正向的班規，提升自主認同感。

• 幹部輪替與責任落實： 實施「人人有事做」機制，除了核心幹部，設立如「電器長」、「圖書長」等微型職務，並定期輪替，培養集體責任感。

二、 學習與教學層面

• 差異化與小組合作： 採用異質性分組，結合「同儕鷹架」效應，讓不同程度的學生在小組任務中皆能發揮所長並獲得成就感。

• 多元評量與及時回饋： 結合口頭讚美、作業貼紙與定期學習成果展示，強調「個人的進步」而非僅著眼於分數高低。

三、 班級文化與情感層面

• 營造心理安全感： 建立「犯錯是學習開始」的班級氛圍，公開讚賞勇於嘗試與修正錯誤的行為。

• 融入班級專屬活動： 透過每週「心情小記」、慶生會或專屬班歌，創造共同記憶並強化歸屬感。

• 師生一對一傾聽： 利用晨光時間、午休或掃地時間，定期與不同學生進行簡短的「3分鐘對話」，主動關心生活與情緒狀態。

四、 親師溝通與合作層面

• 開學初確立溝通管道： 於學校日或首封「致家長的一封信」中明確說明的聯絡方式、時間與原則，設定清晰的親師界線。

• 正向消息優先傳遞： 不僅在學生犯錯時聯絡家長，更要定期主動分享學生的「優良表現」或「微小進步」，建立彼此信任。

• 理性應對突發事件： 處理衝突時，堅持「先處理情緒，再處理事情」，以客觀事實為依據，邀請家長共同尋求對學生最有利的解決方案。