3.6鑑定安置

身心障礙學生鑑定及安置工作

(一) 落實三層次學習支持系統，建立全校性的補救教學，分為一般補救教學、小組補救教學、特殊教育等三層次的學習

支持系統：

1. 第一層一般補救教學，強調在課堂中及時補救，原則上，是每個老師的責任：

(1)評量上注意篩選與成效追蹤。 (2)基本學力上注意補救教學基本學習內容設定、補救教學補充教材能因應學生起點

行為適當調整、擴充題庫內容等。

2.第二層小組補救教學，強調在小組補救教學，原則上，是屬於單元前基礎能力補救、降級的基本能力補救；以課間

抽離、課後小班教學經營。

3.第三層強調在特殊教育，原則上需進行診斷教學，小組式密集修改及重組課程等。

(二) 校內提出學障鑑定前應先提供學校相關補救教學或相關輔導，確定一般教育所提供之介入，仍難有效改善後由輔導室

協助提出鑑定申請。

(三) 相關承辦人-崇倫國中資料組分機742

鑑定安置流程