身心障礙學生鑑定及安置工作
(一) 落實三層次學習支持系統，建立全校性的補救教學，分為一般補救教學、小組補救教學、特殊教育等三層次的學習
支持系統：
1. 第一層一般補救教學，強調在課堂中及時補救，原則上，是每個老師的責任：
(1)評量上注意篩選與成效追蹤。 (2)基本學力上注意補救教學基本學習內容設定、補救教學補充教材能因應學生起點
行為適當調整、擴充題庫內容等。
2.第二層小組補救教學，強調在小組補救教學，原則上，是屬於單元前基礎能力補救、降級的基本能力補救；以課間
抽離、課後小班教學經營。
3.第三層強調在特殊教育，原則上需進行診斷教學，小組式密集修改及重組課程等。
(二) 校內提出學障鑑定前應先提供學校相關補救教學或相關輔導，確定一般教育所提供之介入，仍難有效改善後由輔導室
協助提出鑑定申請。
(三) 相關承辦人-崇倫國中資料組 分機742