ข้าพเจ้าดำเนินการวิเคราะห์หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 หลักสูตรสถานศึกษา สาระ มาตรฐานการเรียนรู้ และตัวชี้วัด หรือผลการเรียนรู้ เพื่อให้ผู้เรียนได้พัฒนาสมรรถนะ และการเรียนรู้เต็มศักยภาพ โดยมีการปรับประยุกต์ให้สอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษา ผู้เรียนและท้องถิ่น และสามารถแก้ปัญหาในการจัดการเรียนรู้ได้ และเพื่อจัดทำคำอธิบายรายวิชา ออกแบบหน่วยการเรียนรู้ โดยให้คลอบคลุมเนื้อหาของหลักสูตรโดยดำเนินการจัดทำหลักสูตรรายวิชาตามภาระงานสอนที่ได้รับมอบหมาย

ข้าพเจ้าดำเนินการจัดการเรียนรู้ ในรายวิชาภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1/3 โดยใช้เทคนิค "บันได 5 ขั้น ปั้นเด็กให้อ่านออกและเขียนได้"  ต่อ

ยอดจากการนำเทคนิคการสอน "บันไดทักษะ 4 ขั้น" ของ ศ. ศิวกานต์  ปทุมสูติ ดังนี้

• ขั้นที่ 1 แจกลูกให้ผูกจำ ครูนำเด็กเปล่งเสียงอ่านแจกลูก-สะกดคำ-ผันเสียงวรรณยุกต์ คำละประมาณ 2-3 ครั้ง กระทำซ้ำๆ จนกว่าเด็ก     จะมีทักษะ

• ขั้นที่ 2 อ่านคำย้ำวิถี ครูนำเด็กเปล่งเสียงอ่านคำ กลุ่มคำ และข้อความกระทำซ้ำๆ ประมาณ 2-3 เที่ยว จนกว่าเด็กจะมีทักษะ

• ขั้นที่ 3 คัดลายมือซ้ำอีกที ให้เด็กคัดลายมือ จากคำ กลุ่มคำ และข้อความ จากขั้นที่ 2

• ขั้นที่ 4 เขียนตามคำบอกทุกชั่วโมง (ที่เรียนภาษาไทย) ทดสอบ เขียนตามคำบอก โดยครูเลือกจากคำ กลุ่มคำ และข้อความ ที่เด็กคัดลายมือแล้วนั้นมาเป็นคำทดสอบ

มาประยุกต์ใช้และต่อยอดไปอีกหนึ่งขั้น ในแบบของข้าพเจ้า ดังนี้

• ขั้นที่ 1 แจกลูกให้ผูกจำ

• ขั้นที่ 2 อ่านคำย้ำวิถี

• ขั้นที่ 3 คัดลายมือซ้ำอีกที

• ขั้นที่ 4 เขียนตามคำบอกทุกชั่วโมง

• ขั้นที่ 5 บรรจงสร้างประโยคอย่างสร้างสรรค์ ครูเลือกคำที่เด็กเขียนคัดลายมือ อธิบายความหมายของคำให้เด็กเข้าใจ แล้วให้เด็กเขียนแต่งเป็นประโยค

ข้าพเจ้าได้ศึกษา วิเคราะห์ สังเคราะห์ ปัญหาที่เกิดจากการจัดการเรียนการสอน หรือการเรียนรู้ของผู้เรียน โดยใช้ระบบวิธีการวิจัย เพื่อแก้ปัญหาหรือพัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียน เพื่อแก้ไขปัญหาหรือพัฒนาการเรียนรู้ที่ส่งผลต่อคุณภาพผู้เรียน และนำผลการศึกษา วิเคราะห์ และสังเคราะห์ มาใช้แก้ไขปัญหาหรือพัฒนาการจัดการเรียนรู้