Speaking is one of the four skills that very important to be taught to the students because it will help them to use their language in communication and interaction with other people. Interaction is two-way communication that involves using language and body language to keep our listener involved in what we are saying and to check that they understand our meaning. Examples of these interactive strategies are: making eye contact, using facial expressions, asking check expressions, clarifying meaning, confirming understanding. Harmer (2007) English speaking ability is the ability to verbalize the English language in conversation purposively, to speak fluently and communicate effectively, to use language structure and vocabulary in the right context, to use appropriate pronunciation, and to apply appropriate manner. Speaking among primary school students intended to meet syllabus need.

According to Brown (2006) there are some elements of speaking such as pronunciation, grammar, vocabulary, fluency, and comprehension should be concerned by teacher. Those are:

1) Pronunciation

Pronunciation is a difficult component in learning speaking ability. It deals with phonology the study of how sounds structure and function in a language.

2) Grammar

It is needed for students to arrange a correct sentence in conversation. It is in line with explanation suggested by Heaton (1978) that student’s ability to manipulate structure and to distinguish appropriate grammatical from in appropriate ones. The utility of grammar also learns the correct way to gain expertise in a language in oral and written form. Grammar is partly the study of what forms or structure are possible in a language. Grammar is a description of the rule that governs how sentences are formed.

3) Vocabulary

Vocabulary is the word that is used in speaking. All languages have words. Language emerges first as words, both historically and I term of the way each of us learned our first and any subsequent language.

4) Comprehension

Comprehension refers to understanding of language including comprehending what speaker says. For oral communication, it requires someone to respond the speech, if someone speeches, he or she can respond what other speaker says automatically.

From the explanation above, the students should be careful in choosing words and styles in speaking. Speaking is really different with writing. The students need to know pronunciation, grammar, vocabulary, fluency and comprehension, having interaction with listeners and can speak the language as well as native speakers do. The students were no be able to speak fluently if did not practice the language well, correct accurate language. Therefore, it is important for teachers to select right activities for the students, which is fun and suitable according to the age level.

Therefore, this module was developed to help teachers to improve speaking skill in Tamil and motivation among National Primary school Indian students by using storytelling mobile application and other fun activities. Focus is given to enhance vocabulary mainly nouns and verbs and also fluency in Tamil language through storytelling method. This is in an effort to help National Primary school students to improve in the speaking skill and motivated to learn Tamil as a second language. This module contains a range of activities for the Tamil language teachers to use in the classrooms to encourage students to speak effectively and with confidence.

மொழிக்கற்றல் கற்பித்தலில் கேட்டல், பேசுதல், வாசித்தல், எழுதுதல் ஆகிய நான்கு திறன்களும் அடிப்படைக் கூறுகளாகும். இவற்றுள் கேட்டலும், வாசித்தலும் கொள்திறன்கள் ஆகும். பேசுதலும், எழுதுதலும் ஆக்கத் திறன்கள் (Productive skills) ஆகும். கொள்திறன்களான (Receptive skills) கேட்டலையும் வாசித்தலையும் உணர்திறன்களாகவும், ஆக்கத் திறன்களான பேசுதலையும், எழுதுதலையும் உணர்த்தும் திறன்களாகவும் கருதப்படுகிறது. மாணவர்களுக்குக் கற்பிக்கப்பட வேண்டிய நான்கு திறன்களில் பேசுதலும் ஒன்றாகும். ஏனெனில் இஃது அவர்களின் மொழியை மற்றவர்களுடன் தொடர்பு கொள்ள உதவுகிறது. ‘செல்வத்துள் செல்வம் செவிச்செல்வம்’ என்று மொழிகின்றார் வள்ளுவர். எனவேதான் தொடர்பு என்பது இருவழி தொடர்பு ஆகும். இது மொழி மற்றும் உடல் மொழியைப் பயன்படுத்தி நாம் என்ன சொல்கிறோம் என்பதைக் கேட்பவரை ஈடுபடுத்தி, அவர்கள் நாம் உணர முற்படும் பொருளைப் புரிந்துகொள்கிறார்களா என்பதைச் சரிபார்க்கிறது. இந்த ஊடாடும் உத்திகளின் எடுத்துக்காட்டுகள்: கண் தொடர்பு கொள்ளுதல், முகபாவங்களைப் பயன்படுத்துதல், பொருளைத் தெளிவுபடுத்துதல், புரிதலை உறுதிப்படுத்துதல். நாம் பேசும் கருத்து பிறருக்குப் புரியும் வகையில் இருந்தால் அதுவே தெளிவான பேச்சு ஆகும்.

ஹார்மர் (2007) பேச்சுத் திறன் என்பது உரையாடலில் மொழியை வெளிப்படையாகப் பேசுவதும், சரளமாகப் பேசுவதும் திறம்பட தொடர்புகொள்வதும், சரியான சூழலில் மொழி அமைப்பையும் சொற்களஞ்சியத்தையும் பயன்படுத்துவதும், பொருத்தமான உச்சரிப்பைப் பயன்படுத்துவதும், பொருத்தமான முறையைப் பயன்படுத்துவதும் பேச்சுத் திறன் ஆகும். பாடத்திட்டத் தேவையை நிறைவு செய்யும் நோக்கம் கொண்ட தொடக்கப் பள்ளி மாணவர்களிடையே பேச்சுத் திறனுக்கு முன்னுரிமை கொடுத்துள்ளது.

தேசியப் பள்ளியின் சீரமைக்கப்பட்ட தமிழ்மொழிக் கலைத்திட்டம் மாணவர்கள் தமிழ்மொழி வாயிலாகத் தொடர்புக் கொள்ளும் திறனைப்பெற்று அன்றாட வாழ்க்கையில் தமிழ்மொழியைப் பயன்படுத்தவும் குமுகத் தொடர்பினை ஏற்படுத்தவும் உணர்வுகளை வெளிப்படுத்தவும் வழிவகுக்கின்றது. தமிழ்மொழி கற்றல் கற்பித்தல்வழி தேசிய பள்ளி மாணவர்கள் அன்றாட உரையாடலிலும் முறையான சூழல்களிலும் பேசப்படும் கருத்துகளைக் கவனமுடன் செவிமடுத்துப் புரிந்துகொள்ள வேண்டும். மேலும் பல்வேறு சூழல்களில் சரியான மொழியைப் பயன்படுத்தி சரளமாகப் பேச வேண்டும் என்பதே கலைத்திட்டத்தின் நோக்கம் ஆகும்.

பிரவுனின் (2006) கருத்துப்படி உச்சரிப்பு, இலக்கணம், சொற்களஞ்சியம், சரளத்தன்மை சொற்களஞ்சியம் புரிதல் முதலிய சில கூறுகள் ஆசிரியரால் கவனிக்கப்பட வேண்டும். தமிழ் மொழியில் பேசும் திறனைக் கற்றுக் கொள்வதில் சிக்கலான கூறு உச்சரிப்பு ஆகும். இது ஒரு மொழியில் ஒலிகளின் அமைப்பு மற்றும் செயல்பாட்டிற்கான ஒலியியலை ஆய்வு செய்கிறது. இலக்கணம் என்பது மாணவர்கள் உரையாடலில் சரியான வாக்கியத்தைத் தேரந்தெடுத்துப் பேச வேண்டும். ஹீட்டன் (1978) பரிந்துரைத்த விளக்கத்திற்கு ஏற்ப, கட்டமைப்பைக் கையாளவும் பொருத்தமான இலக்கணத்திலிருந்து பொருத்தமான இலக்கணத்தை வேறுபடுத்துவதும் மாணவரின் திறன். இலக்கணத்தின் பயன்பாடு ஒலிவடிவமும் எழுத்து வடிவத்தில் ஒரு மொழியில் திறமை பெற சரியான வழியையும் கற்றுக்கொள்கிறது. இலக்கணம் என்பது ஒரு மொழியில் எந்த வடிவங்கள் அல்லது அமைப்பு சாத்தியம் என்பது பற்றிய ஒரு பகுதியாகும். இலக்கணம் என்பது வாக்கியங்கள் எவ்வாறு உருவாகின்றன என்பதை நிர்வகிக்கும் விதியின் விளக்கமாகும். சொற்களஞ்சியம் என்பது பேசுவதில் பயன்படுத்தப்படும் சொற்கள். எல்லா மொழிகளிலும் சொற்கள் உள்ளன. வரலாற்று அடிப்படையில், நாம் ஒவ்வொருவரும் நம் முதல் மொழியையும் இரண்டாம் மொழியையும் கற்றுக் கொண்ட விதம் புரிதல் என்பது பேச்சாளர் சொல்வதைப் புரிந்துகொள்வது உட்பட மொழியைப் புரிந்துகொள்வதைக் குறிக்கிறது. வாய்வழி தொடர்புக்கு, யாராவது பேச்சுக்கு பதிலளிக்க வேண்டும், யாராவது பேசினால், அவர் அல்லது அவள் மற்ற பேச்சாளர் சொல்வதை தானாக பதிலளிக்க முடியும்.

மேலே உள்ள விளக்கத்திலிருந்து, மாணவர்கள் சொற்களையும் பாணிகளையும் தேர்ந்தெடுப்பதில் கவனமாக இருக்க வேண்டும். எழுதுவதைக்காட்டிலும் பேசுவது உண்மையில் வேறுபாடானது. மாணவர்கள் உச்சரிப்பு, இலக்கணம், சொற்களஞ்சியம், சரளம், புரிதல் ஆகியவற்றை அறிந்திருக்க வேண்டும், கேட்பவர்களுடன் தொடர்பு கொள்ள வேண்டும்; தாய்மொழி பேசுபவர்கள் பேசும் மொழியைப் பேச முடியும். மொழியை நன்றாகப் பயிற்சி செய்யாமல், துல்லியமான மொழியைத் திருத்தவில்லை என்றால் மாணவர்கள் சரளமாகப் பேச முடியாது.