Ringkasan projek

Di dalam projek ini, murid bertindak sebagai seorang usahawan sosial yang ingin membangunkan industri pelancongan lestari di Malaysia. Murid perlu memahami bentuk muka bumi di Malaysia untuk mencari tapak yang sesuai bagi menyediakan pakej pelancongan yang mesra alam. Di akhir projek, murid perlu membentangkan pakej pelancongan lestari mereka, sebab lokasi tersebut dipilih dan langkah-langkah yang diambil untuk memastikan alam semulajadi tidak terganggu dan kepentingannya dijaga.

Standard Kandungan & Pembelajaran

Hasil kerja projek

Hasil kerja individu

Analisis perbezaan bentuk muka bumi di Malaysia.

Hasil kerja kumpulan

Menghasilkan pakej pelancongan lestari berdasarkan bentuk muka bumi yang telah dipilih.

Pembentangan

Membentangkan pakej pelancongan lestari dalam sebuah pertandingan perniagaan sosial bagi membangunkan industri pelancongan negara.

Titik perjalanan 2: Apakah risiko industri pelancongan kepada bentuk muka bumi di Malaysia?

Murid berbincang dan mengenal pasti bentuk muka bumi di Malaysia dan lokasinya. Murid melihat contoh bentuk muka bumi yang telah terganggu disebabkan pelancongan di luar negara. Melalui kaedah sumbang saran, murid menyenaraikan risiko yang mungkin dibawa oleh industri pelancongan kepada bentuk muka bumi di Malaysia dan langkah-langkah yang boleh diambil melalui pakej percutian mereka untuk mengurangkan risiko tersebut.

Anggaran masa

3 - 4 masa

Penilaian

• Refleksi kemusnahan bentuk muka bumi disebabkan pelancong (individu)

• Senarai lokasi yang mempunyai bentuk muka bumi yang berbeza sebagai pilihan untuk pakej percutian (kumpulan)

• Senaraikan langkah-langkah yang boleh diambil untuk mengurangkan risiko yang mungkin disebabkan oleh pelancong yang akan ikuti pakej percutian (kumpulan)

Aktiviti

Bahagian 1: Perkenalkan topik geografi berikut

2.2.1 Membincangkan pelbagai bentuk muka bumi di Malaysia

Murid akan mempelajari tentang pelbagai jenis bentuk muka bumi di Malaysia seperti tanah pamah, tanah tinggi, pinggir laut dan saliran.

2.2.2 Menentukan lokasi pelbagai bentuk muka bumi di Malaysia

Murid akan belajar tentang lokasi-lokasi pelbagai bentuk muka bumi di Malaysia.

Bahagian 2: Minta murid menerokai kesan-kesan industri pelancongan kepada bentuk muka bumi

• Guru menunjukkan beberapa gambar batu tunggul Duckbill di Oregon, Amerika Syarikat. Batu tunggul Duckbill ini terbentuk secara semulajadi disebabkan hakisan ombak dan mengambil masa 18 juta tahun untuk terbentuk. Ia terkenal sebagai lokasi penggambaran. Namun begitu, batu ini musnah apabila di tolak oleh sekumpulan vandal.

• Guru menunjukkan Video: Cape Kiwanda duckbill rock formation destroyed. Video ini menunjukkan bagaimana kumpulan vandal tersebut telah memusnahkan batu tunggul Duckbill.

• Minta murid berkongsi pendapat mereka tentang apa yang terjadi kepada batu tunggul ini.

  • • • Apakah perasaaan anda apabila melihat batu tunggul yang mengambil masa terbentuk selama 18 juta tahun dimusnahkan?

      • Wajarkah batu tunggul seperti ini dilindungi? Jika ya/tidak mengapa?

      • Apakah hukuman yang patut diberikan kepada vandal yang memusnahkan alam sekitar seperti ini?

Bahagian 3: Analisis ciri-ciri bentuk muka bumi terkenal di Malaysia dan risiko industri pelancongan ke atasnya

• Dalam kumpulan masing-masing, murid membina sebuah carta untuk menunjukkan perbandingan ciri-ciri bentuk muka bumi yang terdapat di Malaysia serta risiko yang mungkin dibawa oleh pelancong yang datang.

• Murid melakukan analisis dan berbincang di dalam kumpulan untuk menyenaraikan langkah-langkah yang boleh diambil untuk mengurangkan risiko ini dengan pakej percutian yang bakal mereka bina.

• Guru boleh memberikan murid lembaran carta perbandingan dan analisis kepada murid yang memerlukan panduan tambahan.

Titik perjalanan 3: Bagaimanakah caranya untuk membina pakej percutian yang mesra alam?

Murid mengkaji dan membuat perbandingan kepentingan bentuk muka bumi di Malaysia yang berbeza. Murid mengkaji pakej pelancongan lestari di negara luar. Murid mengenal pasti bagaimana mereka boleh menggunakan kepentingan bentuk muka bumi di Malaysia untuk membina pakej pelancongan lestari perusahaan mereka.

Anggaran masa

2 - 3 masa

Penilaian

• Analisa perbandingan kepentingan pelbagai bentuk muka bumi di Malaysia (individu)

• Kajian tambahan tentang konsep ekopelancongan dan pelancongan lestari serta bertanya kepada ibubapa, rakan dan guru tentang pengalaman mereka melancong (kumpulan)

Aktiviti

Bahagian 1: Perkenalkan topik geografi berikut

2.2.3 Membandingkan kepentingan pelbagai bentuk muka bumi di Malaysia

Murid belajar tentang kepentingan tanah tinggi, tanah pamah, saliran dan pinggir laut di Malaysia serta membuat perbandingan.

Bahagian 2: Murid mereka bentuk pakej percutian yang mesra alam

• Murid diberikan contoh-contoh pakej percutian dan model yang bertemakan pelancongan lestari yang telah menerapkan kepentingan bentuk muka bumi sebagai salah satu aktiviti yang dijalankan oleh pelancong. Contoh yang diberikan juga menunjukkan bahawa terdapat beberapa pakej pelancongan yang memperkasakan penduduk tempatan untuk mendapatkan pendapatan tambahan dengan menjadi pemandu pelancong.

• Dalam kumpulan masing-masing, murid perlu berbincang dan memilih satu jenis lokasi dengan bentuk muka bumi yang tertentu dan membina sebuah pakej percutian di lokasi tersebut dengan menerapkan kepentingan bentuk muka bumi sebagai salah satu aktiviti atau perhentian untuk pelancong.

• Murid perlu mengenal pasti kepentingan dan penduduk setempat lokasi yang dipilih, contohnya tepi laut yang mempunyai petempatan nelayan dan memikirkan cara terbaik untuk melibatkan mereka dalam pakej mereka dan pada masa yang sama memberikan pendapatan tambahan kepada mereka.

• Murid juga boleh memilih tempat tinggal untuk pelancong yang lebih mesra penduduk tempatan seperti konsep “homestay”.

• Guru memberikan lembaran perancangan pakej percutian kepada setiap kumpulan sebagai panduan.

• Murid boleh melakukan kajian tambahan di internet untuk mengenal pasti lokasi spesifik di Malaysia untuk pakej percutian ini atau memilih salah satu lokasi berdekatan dengan kawasan mereka.

Bahagian 3: Bina model dan pakej percutian lestari kumpulan

• Dalam kumpulan masing-masing, murid perlu membina model bentuk muka bumi yang telah dipilih menggunakan bahan buangan dan/atau plastisin.

• Model ini perlu disertakan label yang menjelaskan bagaimana pakej percutian mereka akan memelihara bentuk muka bumi semulajadi dan menjaga kepentingan lokasi tersebut serta aktiviti-aktiviti yang akan dijalankan berdasarkan pakej yang telah dibina.

Titik perjalanan 4: Bagaimanakah caranya kita menarik minat orang ramai untuk melancong menggunakan pakej percutian yang lestari?

Dalam kumpulan masing-masing, murid membina pakej percutian pelancongan lestari mereka berserta dengan model bentuk muka bumi lokasi pelancongan mereka untuk dibentangkan di pesta pelancongan.

Anggaran masa

2 - 3 masa

Penilaian

• Pembentangan pakej percutian lestari (kumpulan)

Aktiviti

Bahagian 1: Bersiap sedia untuk pesta percutian

• Bantu murid membina borang maklum balas untuk pembentangan akhir mereka. Borang maklum balas ini adalah untuk diberikan kepada kumpulan-kumpulan lain agar murid mendapat maklum balas yang konstruktif tentang hasil kerja mereka. Borang ini boleh dibina sebagai borang kuantitatif, kualitatif atau kedua-duanya. Di akhir pembentangan, murid boleh menganalisa maklum balas dan melihat cara mereka boleh menambahbaik persembahan mereka pada masa akan datang.

• Murid membantu guru menghias kelas untuk pesta pelancongan yang akan dijalankan serta membina kiosk masing-masing. Guru menunjukkan contoh-contoh pesta percutian seperti Matta Fair sebagai rujukan.

• Setiap kumpulan bersiap sedia untuk membentangkan model serta pakej pelancongan mereka di kiosk masing-masing.

• Murid akan mengambil giliran untuk melawat kiosk kumpulan lain untuk memberikan penilaian (F1_Ge2_W4) kepada mereka.

• Kumpulan yang mempunyai pakej pelancongan yang mendapat paling banyak permintaan akan diumumkan di depan kelas.

Bahagian 3: Raikan kejayaan murid

• Luangkan sedikit masa untuk setiap murid berkongsi pengalaman mereka menyiapkan projek ini. Minta murid mengenal pasti dan berkongsi satu perkara yang paling mereka bangga tentang hasil kerja masing-masing. Guru boleh menggunakan strategi papan grafiti untuk murid berkongsi pandangan mereka.

Bahagian 4: Refleksi projek

• Minta murid kembali ke soalan-perlu-tahu mereka dan kenal pasti perubahan dan pemahaman baru.

• Antara aktiviti penutup dan refleksi yang boleh anda jalankan:

  • • Pandangan saya tentang projek ini

    • Fikiran saya dulu....fikiran saya sekarang...

• Gunakan panduan strategi ini untuk menjalankan refleksi di akhir projek. Minta murid renungkan apa yang telah mereka berjaya lakukan dan sejauh manakah pencapaian mereka dalam projek ini.