🎯 Matlamat Pembelajaran

• Menguasai kemahiran dalam pengaturcaraan, pemikiran logik dan pembangunan sistem.

• Meningkatkan kebolehan menyelesaikan masalah secara kreatif dan sistematik.

• Mewujudkan semangat pembelajaran kendiri dan bertanggungjawab terhadap perkembangan diri.

💡 Kemahiran & Minat

• Minat dalam teknologi, komputer dan inovasi digital

• Kemahiran dalam pengaturcaraan php, pembinaan laman web dan reka bentuk grafik

• Suka menyertai aktiviti projek kumpulan dan pertandingan ICT

🌀 Pelaksanaan Intervensi Mengikut 4 Fasa Model Kemmis & McTaggart

🔄 FASA 1: PERANCANGAN (Planning)

✅ Matlamat:

Mengenal pasti masalah dan merancang strategi intervensi bagi meningkatkan refleksi kendiri murid.

📌 Aktiviti:

1. Kenal pasti masalah:
   Murid Tingkatan 4 dan 5 kurang menunjukkan refleksi kendiri yang berkualiti dalam pembelajaran Sains Komputer.

2. Merancang intervensi:

   • Pembangunan e-Portfolio individu berasaskan laman web.

   • Kaedah penulisan refleksi kendiri selepas setiap topik.

3. Sediakan bahan:

   • Garis panduan e-Portfolio.

   • Rubrik refleksi kendiri (Deskriptif – Analitik – Kritikal).

   • Soal selidik persepsi murid.

   • Soalan temu bual separa struktur.

4. Peralatan & aplikasi:

   • Google Sites / Wix / Notion untuk e-Portfolio.

   • Google Form untuk soal selidik.

🚀 FASA 2: TINDAKAN (Action)

✅ Matlamat:

Melaksanakan intervensi yang dirancang.

📌 Aktiviti:

1. Sesi pengenalan:

   • Murid diberi taklimat tentang e-Portfolio dan tujuan refleksi kendiri.

   • Guru menunjukkan contoh e-Portfolio dan refleksi yang baik.

2. Bimbingan teknikal:

   • Murid membina laman web e-Portfolio sendiri.

   • Guru membantu jika berlaku masalah teknikal.

3. Penulisan refleksi:

   • Murid menulis refleksi kendiri selepas setiap topik atau projek:

     • Apa yang dipelajari?

     • Bagaimana mereka belajar?

     • Cabaran yang dihadapi?

     • Penambahbaikan masa depan?

4. Maklum balas guru:

   • Guru membaca refleksi dan memberi komen atau saranan pembaikan.

👀 FASA 3: PEMERHATIAN (Observation)

✅ Matlamat:

Memerhati keberkesanan pelaksanaan intervensi dan mengumpul data.

📌 Aktiviti:

1. Pemerhatian kelas:

   • Catat penglibatan murid ketika menulis refleksi atau membina e-Portfolio.

2. Semakan e-Portfolio:

   • Nilai menggunakan rubrik refleksi kendiri.

   • Lihat perkembangan tahap refleksi dari semasa ke semasa.

3. Data sokongan:

   • Soal selidik untuk menilai persepsi murid terhadap e-Portfolio.

   • Log guru (catatan peribadi tentang kesan intervensi).

   • Temu bual ringkas dengan beberapa murid secara berkala.

💭 FASA 4: REFLEKSI (Reflection)

✅ Matlamat:

Menilai keseluruhan pelaksanaan intervensi dan merancang tindakan susulan.

📌 Aktiviti:

1. Analisis data:

   • Bandingkan tahap refleksi sebelum dan selepas intervensi.

   • Analisis soal selidik dan dapatan temu bual.

2. Penilaian intervensi:

   • Adakah murid lebih memahami proses pembelajaran mereka?

   • Adakah refleksi semakin analitik dan kritikal?

3. Kenal pasti cabaran:

   • Contoh: Murid lemah ICT, kekangan masa, kurang motivasi menulis refleksi.

4. Perancangan semula:

   • Penambahbaikan untuk kitaran kedua seperti sesi refleksi bersama secara lisan, atau penambahan elemen multimedia dalam e-Portfolio.

✅ Penilaian Menggunakan Rubrik Refleksi Kendiri

🎯 Tujuan Rubrik Refleksi

Rubrik ini bertujuan untuk menilai kualiti pemikiran reflektif murid dalam e-Portfolio mereka. Ia membolehkan guru mengenal pasti sama ada murid hanya melaporkan maklumat, menganalisis pengalaman, atau melakukan refleksi kritikal untuk penambahbaikan kendiri.

🧠 Tahap Refleksi (3 Peringkat)

Tahap Refleksi

Penerangan

Ciri-ciri

1. Deskriptif

Murid hanya melaporkan apa yang berlaku tanpa ulasan atau tafsiran mendalam.

- Menyatakan fakta

- Menyebut apa yang dilakukan

- Tiada analisis atau penilaian

2. Analitik

Murid mula menganalisis pengalaman dan membuat tafsiran tentang pembelajaran.

- Menjelaskan bagaimana pembelajaran berlaku

- Menyentuh aspek emosi, strategi atau keputusan

- Menunjukkan kesedaran terhadap kekuatan dan kelemahan

3. Kritikal

Murid menilai secara mendalam, menyedari implikasi dan merancang penambahbaikan konkrit.

- Menilai keberkesanan tindakan

- Mengaitkan dengan pengalaman lalu atau matlamat masa depan

- Merancang strategi penambahbaikan

- Bersifat introspektif dan bercorak tindakan

📄 Contoh Rubrik Ringkas Refleksi Kendiri

Kriteria

Tahap 1 (Deskriptif)

Tahap 2 (Analitik)

Tahap 3 (Kritikal)

Isi Kandungan Refleksi

Hanya menyatakan apa yang dilakukan

Menjelaskan bagaimana aktiviti berlaku dan kesannya

Menilai keberkesanan, membuat cadangan konkrit

Kefahaman Kendiri

Tiada kesedaran terhadap kekuatan/kelemahan

Kenal pasti kekuatan/kelemahan diri

Menyusun strategi untuk perbaikan

Pemikiran Reflektif

Tiada pemikiran mendalam

Ada sedikit analisis atau perbandingan

Refleksi mendalam, analisis kesan dan tindakan

Bahasa dan Kejelasan

Bahasa umum, tidak tersusun

Bahasa agak tersusun, contoh terhad

Bahasa jelas, refleksi tersusun, sokongan bukti/peristiwa

📌 Kegunaan Rubrik:

• Guru memberi markah formatif atau komen kualitatif.
  
  

• Boleh digunakan untuk penilaian perkembangan kendiri murid dari masa ke semasa.
  
  

• Membantu murid meningkatkan kualiti refleksi secara bertahap.