原则：

• 从实践中来，到实践中去

• 例子：理论问题、方法问题

需具备以下条件：

1. 理论基础

2. 实践经验

3. 掌握研究方法

碑拓是古代书法墨迹传承的重要形式、手段和载体。所以书法老师应有拓本研究、鉴石的基本常识。通过拓本的比较研究得见书法史的发展过程和演化

例：

• 金文、汉碑是鉴金刻石的拓本

• 王羲之的《兰亭序》及一些书礼是唐人的模本

• 古代的碑刻、摩崖石刻以及出图的墓志都是后代的刻贴

1. 书法理论中的古代书论——史论、法论和评论

2. 文化修养中的书法精神——敬、合、悟、美

3. 综合修养中的文学水平——属对、写诗、填词、为文、作赋、阅读

4. 综合修养中的艺术通感——黑与白，知白守黑、——讲究布局，计白当黑——以静为动，阴阳交换

故书法必须从其他艺术品品类中汲取营养。

• 书法教育是落实中华民族伟大复兴中国梦的必然要求

• 书法教育是学习、继承和弘扬中华优秀传统文化的客观需要

• 书法教育是全面落实教育方针、实施素质教育

• 书法教育是推进教育改革，促进学生全面发展、完善教育体系的科学尝试

• 书法基础

  • 执笔之法

  • 运笔之法

  • 结字之法

  • 篇章之法

  • 用墨之法

• 书艺基础/书业基础

  • 保持兴趣

  • 成为爱好

  • 发展特长

  • 成为专家

• 书道基础

  • 通过学习、训练、感悟的过程，悟到人生之道。

  • 书法的基础原则：功底扎实、提高品位、拓展视野、深入领悟

• 器具文化（笔墨纸砚、印章、碑帖）

• 书体文化（甲骨文、大篆小篆、隶书、章草、今草、楷书、行书、篆刻等）

• 载体文化（甲骨、钟鼎、摩崖、帛书、简书、尺牍、砖文、写经、绢本、纸本等）

• 书写文化（执笔、运笔、结字、用墨、篇章、用格、临摹、篆法、隶法、草法、楷法等）

• 应用文化（中堂、条幅、对联、斗方、横幅、匾额、条屏、扇面、圆、手卷、册页、书稿、批注、信笺、拜帖等）

• 鉴赏文化（论述、鉴赏、批评、著作、语汇等）

1. 看示范

2. 读帖

3. 访人访碑

4. 参观展览

5. 参加书法比赛活动

6. 自身加强练习——写

1. 个性化教育——因材施教  

2. 书写的个性——个人风格特点的追求

• 书法教育从平正开始、从普通入手、终于个性

• 个人特点——个人心性、个人理解、个人追求和自我表现

从本质上说，书法教育中的个性化标准，是一个学习者自我实现、自我表现的过程。

1. 文字素养

2. 文学修养

3. 文化学养

• 用笔是书法的核心能力，解决笔画的问题

• 用笔能力——控制笔的能力，让手中的笔听使唤。

• 用笔的三种境界：

  • 意在笔先、得心应手

  • 随心所欲、心手双畅

  • 无间心手、心手两忘

• 控制——起落、方向、速度、幅度、力度、变化

• 解决笔画关系的问题

• 结构能力也成为结字、结体能力

1. 正奇

2. 疏密

3. 松紧

4. 方圆

5. 错落

6. 黑白

• 要学会欣赏书法作品，应从艺术的基本特征入手欣赏，如形象、情感、风格、韵味等

1. 因形味象

2. 练态见情

3. 以韵体味

4. 以格品位