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5. 写字教学的策略与方法 Strategi dan Perkaedahan PdP Menulis Karakter Cina
5. 写字教学的策略与方法 Strategi dan Perkaedahan PdP Menulis Karakter Cina
• 写字教学的策略
- 重视培养习惯
- 遵循儿童写字心理规律
- 重视写字基本功的训练
- 重视示范和指导
• 写字教学的方法
- 观察法
- 示范演示法
- 操作练习法
- 总结评价法
思考：
思考：
身为小学教师，你可以如何帮助小学生写好硬笔字？
自评其有效性。
5.1 写字教学的策略
5.1 写字教学的策略
写字教学的策略对于学生的书写能力和书写习惯的培养起着至关重要的作用。以下是一些有效的写字教学策略：
重视培养习惯
重视培养习惯
强调良好的写字习惯：教师和家长应该重视学生的写字习惯，例如正确的坐姿、握笔姿势、纸张摆放等。通过反复强调和纠正，帮助学生形成正确的书写习惯。
提供书写环境：提供一个良好的书写环境，包括舒适的座位、适合的书写工具等，以鼓励学生主动参与书写活动。
遵循儿童写字心理规律
遵循儿童写字心理规律
理解学生心理发展：了解学生的年龄特点和认知水平，根据不同年龄段的心理特点，采用合适的教学方法和策略，帮助他们逐步提高写字技能。
引导情感表达：鼓励学生通过书写表达自己的情感和想法，增强写字的主动性和积极性。
重视写字基本功的训练
重视写字基本功的训练
培养基本笔画：注重学生基本笔画的练习，从直线、曲线等简单笔画开始，逐渐引导学生掌握更复杂的笔画。
注重笔画连贯性：强调笔画的连贯性和书写的流畅性，通过适当的练习帮助学生提高字的整体美感。
重视示范和指导
重视示范和指导
示范正确的写字姿势和书写技巧：教师应该进行示范，让学生观察和模仿。示范可以直观地展示正确的书写过程和方法。
及时指导和纠正：在学生实际书写过程中，教师应及时给予指导和反馈，帮助学生改正错误，提高书写质量。
综合运用以上写字教学策略，可以帮助学生建立良好的书写习惯，增强写字技能，同时也培养学生的写字兴趣和自信心。在教学过程中，教师应灵活运用这些策略，根据学生的实际情况进行调整和优化，以提高写字教学的效果。
5.2 写字教学的方法
5.2 写字教学的方法
写字教学的方法可以根据学生的年龄、能力和学习特点来选择和组合。以下是四种常见的写字教学方法：
观察法
观察法
这种方法侧重于学生通过观察教师或其他模范书写的字迹来学习。
教师会在黑板或纸上展示正确的书写姿势、笔画顺序和字形，学生通过观察并模仿来学习书写技巧。
观察法尤其适用于初学者，帮助他们建立正确的书写形象和印象。
示范演示法
示范演示法
示范演示法是在观察法的基础上更进一步，教师会亲自演示正确的书写方法。
教师通过示范来展示每个字的书写过程，特别是注意笔画的顺序和书写连贯性。
学生在教师的指导下跟随示范进行练习，教师还可以实时纠正学生的错误。
操作练习法
操作练习法
操作练习法强调学生通过实际的书写练习来提高写字技能。
教师会提供一定数量和难度的练习题，学生按照教师的示范或指导进行书写练习。
这种方法注重学生的实践操作，通过反复练习来巩固书写技能。
总结评价法
总结评价法
总结评价法主要是在学生进行一定时间的书写练习后，教师对学生的书写进行总结和评价。
教师会对学生的进步和问题进行回顾，并给予相应的反馈和建议。
这种方法可以帮助学生认识到自己的优势和不足，以便更有针对性地改进和提高书写技能。
综合运用以上四种方法，教师可以根据学生的情况和需要进行灵活的教学安排，帮助他们在书写方面取得更好的进步。此外，还可以结合使用多媒体技术和写字软件等现代教学手段，提高写字教学的趣味性和有效性。
除此，还有以下几种写字课堂的教学形式：
小组讨论：
小组讨论：
根据所分配到的写字教学方法，分析其优缺点。
你认为哪些方法更适合初学者？哪些方法在提高书写方面更有效？请说明原因。
附加资料：写字教学的实施
附加资料：写字教学的实施
写字教学的一般步骤（铅笔字）
写字教学的一般步骤（铅笔字）
杨九俊、姚烺强主编《小学语文课程与教学》上册，84-91 页
写字教学一般分为五个步骤：
指导 ——> 示范 ——> 练写 ——> 批改 ——> 讲评
一、指导
一、指导
写前指导是提高写字质量的关键。教师指导要到位，指导学生写字时应突出字的重点、难点，开始时要逐笔逐字地讲清要领，重点笔画反复引导学生观察，认识笔画的形态特点，包括粗细长短、起笔收笔的部分和角度等。教师在分析笔画时，还要指导学生运笔，突出关键部分的运笔方法。只有笔笔交代清楚，学生才能掌握正确的写法。
二、示范
二、示范
教师的示范能起到潜移默化的引路作用。为此，教师课前一定要认真读帖。范写时力求做到讲解与示范相结合，听与看相结合，范写与练写相结合。要让学生看清每一笔画的起笔、行笔、收笔以及运笔时的提、按、快、慢。对相似的笔画和字形，要在示范中引导学生进行比较，指出可能出现的不正确写法。示范时还可运用直观教具，如幻灯机、投影仪、计算机等，将书写时笔尖的动作、笔画的形成和在米字格里的部位，放大给学生看，这样效果较好。
三、练写
三、练写
练习书写时，可要求学生看着范字进行书空练习，然后再写。学生练写时，教师要巡回指导，应做到“眼快，脚勤，手到，心到”，发现带有普遍性的错误，提出来共同讨论，加以纠正。发现个性的问题个别给予指导。对写字能力较差的学生，教师要多加鼓励，要耐心地进行个别辅导。要创设宽松的写字氛围，保护学生的写字兴趣和欲望。同时又要严格要求，对写字不规范的学生，要引导他们订正改进。
四、批改
四、批改
教师应认真、及时批改学生的写字作业。对于写得好的字或者某一部位写得好的，可用红笔圈出，特别好的可画双圈，以鼓励学生认真写字。对学生写错的笔画，要用笔标明，要求学生认真订正。订正的作业，教师也要认真批改，不要随意勾画或涂改。对于个别学生还可进行面批，以加强效果。
五、讲评
五、讲评
教师可根据需要，或一课，或一阶段，对学生的写字作业情况进行讲评，这是提高学生书写能力的重要一环。讲评要多激励。通过讲评，教师要肯定成绩，纠正偏向。教师还可以启发学生自己讲评、互评，逐步提高学生的观察力和鉴别力。
附加资料：练习硬笔正楷字的基本方法和训练步骤
附加资料：练习硬笔正楷字的基本方法和训练步骤
小学写字教学——教师读本_硬笔字的训练步骤与课堂教学_钱本殷
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