Навчання в 2023 вже стало не тим, що було навіть у 2021 році. 

Якщо великі онлайн-платформи, на кшталт «Всеосвіта», «Прометеус», «EdEra», «На урок» пішли шляхом запуску курсів на всі теми на світі і тяжіють до надання ґрунтовного набору знань/навичок/компетентностей. 

То в цей самий час індивідуальні спікери/ведучі розвиваються в бік творчих онлайн-подій і навіть шоу-проєктів. 

Що це означає для людини, яка обирає для себе навчання в 2023 році? 

1. Отримання емоцій. Просто відвідати вебінар – недостатньо. Хочеться пережити яскраву сильну емоцію, враження.

2. Інформаційна подія. Просто курс, де ви отримаєте нові знання, - не інформаційна подія. А от відвідати Форум, де збираються люди Дивосвіту, побудований на основі книги-квесту, – це подія! Щось красиве, масштабне, казкове, чарівне, що змінює життя людей.

3. Гра.  Це вже новий вид ігор: навчальні, професійні, з використанням карток-тренажерів, інтерактивного поля. Таке навчання легко, граючись, за малий проміжок часу дозволяє вам набути нових навичок. 

4. Дивовижне життя: вихід на новий рівень. Ви отримуєте не просто нові навички і компетентності, ви отримуєте нову себе з цими навичками. 

Як прихильниця концепту «Діснейленд», я в захваті від того, що відбувається. Тому що відвідування навчання має бути святом для людини. Найкращою подією в її житті! 

⭐️ Як гадаєте, чи будуть ще дивитися «просто вебінари»?

Слоган (від гальського sluagh-ghairm – бойовий клич) – це лаконічне гасло або девіз, що добре запам’ятовується. Їх часто використовують у рекламі. Але не тільки. Можна добирати слогани до назв ваших навчальних закладів, до літературних персонажів, письменників тощо.

 🌟 Виконайте інтерактивну вправу «Колесо Фортуни» на WardWall і оберіть ваш особистий слоган. 

До фрази, яка вам випала, додаєте своє ім’я (або прізвище).

Наприклад: Анна-Марія. Ваш партнер у світ успіху! Я можу більше, я – Богосвятська!

 🏆 Обрати слоган: https://wordwall.net/resource/36710125 

Не забудьте поділитися своїми слоганами у коментарях чату (обов’язково з іменами!) 👇

Алгоритм розробки критеріїв оцінювання

• оголошення цілей уроку;

• складання кожним учнем одного-двох критеріїв;

• запис критеріїв на дошці, які запропонували учні;

• аналіз критеріїв оцінювання;

• розташування критеріїв за ступенем важливості;

• визначення балів кожного критерію.

Критерії самооцінювання видів діяльності (Ляшок Л.В.)

Критерії оцінювання для учнів за рівнями

Критерії оцінювання для учнів за видами діяльності (тека на диску)

тека на диску 

І дітям, і дорослим важливі похвала та підтримка. Але від звичайного «молодець» може розвинутися певна залежність, або з часом дитина сприйматиме цю похвалу як нещиру. 

Зібрали кілька правил, які допоможуть підтримати та заохотити дитину. 

Тримайте також кілька ідей, чим замінити слово «молодець»: 

✔️ Круто!  

✔️ Дай п'ять! 

✔️ Гарна робота! 

✔️ Ти так старався і у тебе все вийшло 

✔️ Я знала, що ти впораєшся 

✔️ Це було непросто, але ти впоралася 

✔️ Ти так швидко вчишся

✔️ Ти все врахувала! 

✔️ Так тримати! 

✔️ Ти все зробив майстерно 

✔️ Сердечно радий за тебе

✔️ Я завжди вірю в тебе 

 Призові квитки з QR-кодами «Відскануй і танцюй». Безцінні усмішки і щастя на обличчях учнів, коли відсканувавши свої QR-коди, вони отримували нагороди «Сидіти на уроці в сонцезахисних окулярах», «Не відповідати на уроці», «Право розмовляти з сусідом по парті протягом уроку» та ін.☀️💛

Пропоную і вам відчути радість від неочікуваної нагороди.

❗️Завдання. Є три карти з цифрами 1, 2, 3. Кожна з них ховає свій призовий квиток з QR-кодом.

Напишіть у коментарях одну цифру на вибір.

Потім тренер відкриє квитки, і ви зможете відсканувати свій приз.

Чекаю вашу цифру👇

🧠 Думаєте, як пояснити складні речі простими словами? облиште) Для Вас нейромережа Еli5, яка пояснить все на рівні 5-річної дитини)))

https://eli5.gg 

🧠Мотивуємо дітей по-новому: як підживлювати цікавість учнів?

👨🏻‍💻Вчительський toolbox — це скринька інструментів сучасного педагога: корисні методичні поради, практичний досвід колег та матеріали, які можна одразу брати в роботу. Сьогодні, як ніколи, актуальна тема — мотивація учнів, яка завжди залишається одним з найважливіших завдань педагога. Адже якщо учні біжать до школи, цікавляться матеріалом, охоче виконують усі завдання — це величезна частина майбутнього успіху. Зібрали для вас способи зробити це реальністю за матеріалами методу натхненного навчання.

1. Відновлення втраченого навчання: що можна зробити швидко та масштабно? Тематичні записки Сектора освіти ЮНЕСКО.  

2. Горбачов С.І. Вимірювання та компенсація освітніх втрат дітей на рівні громади й закладу освіти. 

3. Коберник І. Лотоцька А. Оцінювання в дистанційному навчанні: запитання-відповіді. 

4. Патрінос Г. Втрати навчання в Україні.  

5. Подолання освітніх втрат з української мови та літератури. Методичні рекомендації та приклади уроків. 

6. Програма концептуальної регенерації освітньої системи м. Мелітополя «СинергоДія» на 2022-2023 роки. 

7. Проект Плану відновлення України: Матеріали робочої групи «Освіта і наука». 

8. Швидко отримуйте дані завдяки Google Forms. 

Питання подолання освітніх втрат — критично важливе для українських шкіл. Але для того, щоб розпочати надолуження у класах, учителям варто орієнтуватися в основних термінах. Пропонуємо Вашій увазі словник, що допоможе зрозуміти всі нюанси у цій темі, розроблений старшою науковою співробітницею Інституту педагогіки НАПН України, координаторкою проєкту з подолання освітніх втрат ГС «Освіторія» Дариною Васильєвою. У словнику пояснені складні терміни просто та зрозуміло.

• Академічне наставництво між учнями — це коли дитині, що має певні навчальні втрати, допомагає інша дитина, яка їх не має.

• Асинхронний режим навчання — це коли діти навчаються із затримкою в часі. Учні та учениці спілкуються і спільно працюють на інтерактивних платформах, у месенджерах або електронною поштою.

• Втрати навчальні — будь-яка втрата знань, умінь, навичок і/або уповільнення чи переривання академічного прогресу. Навчальні втрати є результатом великих прогалин або пауз у навчанні конкретного учня чи учениці.

• Втрати освітні — уповільнення чи переривання освітнього прогресу через великі паузи в навчанні.

• Втрати — це різниця між тим, чого могла б досягти конкретна дитина, і тим, що вона досягла. Поняття «освітні втрати» є ширшим і охоплює поняття «навчальні втрати». Наприклад, через війну багато українських дітей не мали можливості відвідувати школу чи долучатися до уроків онлайн. Через це у деяких з них можуть спостерігатися освітні втрати: уповільнення соціального чи психологічного розвитку, втрати у вихованні чи в академічних знаннях і навичках. Втрати у академічних знаннях і навичках — це навчальні втрати.

• Вимірювання навчальних втрат — визначення різниці між реальним рівнем предметних компетентностей дітей певного класу та рівнем предметних компетентностей, які визначені певними стандартами освіти для конкретного класу. Вимірювання допомагає виявити прогалини у знаннях та несформованість певних навичок школярів. Наприклад, учителі можуть виміряти навчальні втрати класу за результатами діагностичної роботи.

• Групове навчання —  коли діти навчаються у невеликих групах.  Групове навчання може бути спрямоване на подолання освітніх втрат. Наприклад, учитель може об’єднати дітей у групи і давати їм завдання для подолання певних освітніх втрат, які є у всіх чи кількох дітей цієї групи.

• Групи підтримки — це діти, що самостійно об’єдналися у групи, допомагають одне одному та обмінюються досвідом.

• Діагностика педагогічна — з’ясування умов і обставин, в яких відбувається навчання та його результати. 

• Діагностичні роботи — інструмент виявлення навчальних втрат, що допомагає педагогам визначити рівень знань дітей за певний період. Роботи містять завдання для перевірки опорних знань з конкретного предмета. Тож після отримання результатів педагоги зможуть визначити, що потрібно додатково опрацювати з класом. Наприклад, на початку навчального року вчителі можуть запропонувати діагностичні тести ВШО. Це допоможе виявити навчальні втрати кожного учня і учениці та дізнатися рекомендації щодо їхнього подолання.

• Зона найближчого розвитку — можливості та перспективи розвитку дітей під час навчання. Наприклад, дитина поки що не може виконати певне завдання самостійно. Але за допомогою дорослих чи однокласників їй це вдається. Отже, рівень розвитку, якого досягла дитина після спільної роботи з наставником, — це і є її зона найближчого розвитку.

• Індивідуальне навчання — це коли вчитель працює з дитиною один на один поза класним колективом. 

• Індивідуальна форма роботи — коли діти самостійно виконують завдання та не контактують між собою. При цьому всі у класі отримують однакове завдання.

• Класи (програми) надолуження — додаткові уроки чи заняття для дітей, які мають прогалини у знаннях. Такі класи мають на меті допомогти дітям наздогнати однолітків у навчанні. Заняття проводять учителі або тьютори.

• Модифікації навчання — зміни у характері навчання, змісті або складності завдань. Наприклад, скорочення змісту навчального матеріалу. Видозміна навчального плану або цілей і завдань, прийнятних для конкретної дитини. Зміна завдань, визначення змісту, який необхідно засвоїти.

• Моніторинг в освіті — збір, обробка та поширення інформації про стан освіти. Прогнозування майбутнього розвитку та розробка рекомендацій для підвищення ефективності галузі освіти. Наприклад, моніторингом освітніх втрат серед учнівства займається Український центр оцінювання якості освіти. Для цього він проводить тестування та опитування серед школярів, визначає результати та пропонує шляхи подолання цих втрат.

• Навчання диференційоване — це гнучке навчання, що враховує індивідуальні особливості учнів. При цьому дітей ділять на групи за рівнем навчальних можливостей, успішністю, пізнавальним інтересом, темпом навчання. Наприклад, залежно від рівнів самостійності учнів та учениць, одній групі можна запропонувати домашнє завдання для подолання навчальних втрат, до якого буде наведене аналогічне завдання з повним розв’язанням. Другій групі — завдання з чіткими вказівками, що треба зробити. А третій — лише саме завдання, без підказок.

• Навчання інклюзивне — забезпечення рівного доступу до якісної освіти дітям з особливими освітніми потребами, зокрема освітніми втратами. Інклюзивне навчання відбувається у загальноосвітніх навчальних закладах. Проте педагоги використовують особистісно орієнтовані методи навчання, що враховують індивідуальні особливості таких дітей.

• Навчання персоналізоване — це освітній підхід, що враховує індивідуальні потреби, інтереси та сильні сторони кожного учня та учениці. Але при цьому індивідуальні потреби учня розглядаються в контексті цілої спільноти класу. 

• Програми самонавчання — це програми, за якими діти працюють із мінімальним втручанням учителя. Вони допомагають учням та ученицям поступово покращувати володіння базовими навичками.

• Розриви навчальні — значна та стійка різниця в академічній успішності між різними категоріями учнівства. Розриви показують різницю в досягненнях між більш та менш вразливими категоріями дітей. Причинами можуть бути соціально-економічний статус, гендер, регіон проживання. Наприклад, можуть бути значні відмінності в навчальних досягненнях школярів із сільської місцевості та великих міст.

• Розриви освітні — значна та стійка різниця в освітніх досягненнях між різними категоріями учнів та учениць. Окрім результатів навчання, вони включають соціальний, психологічний розвиток та виховання.

• Різнорівневі завдання — завдання, що мають одну навчальну мету, але різні рівні складності.

• Тьютор — наставник, який підтримує і допомагає дітям у надолуженні освітніх втрат. Тьютори можуть займатися репетиторством індивідуально з дитиною або вести групові заняття. На відміну від учителя, тьютор не обов’язково повинен мати педагогічну освіту. Наприклад, один із батьків, що виявив бажання і має відповідні компетентності, раз на тиждень може проводити заняття з групою дітей, які мають навчальні втрати. Такий формат є найбільш ефективним, коли на одного тьютора припадає від одного до чотирьох дітей. Навчання може відбуватися під час шкільних занять або після них, очно або онлайн.

• Формувальне оцінювання — процес оцінювання, результатом якого є інтерактивна оцінка успішності учня чи учениці. Вона відображає розуміння дитиною навчального матеріалу. А також дозволяє визначити, як дитині продовжувати навчання і як учитель може допомогти їй у цьому.

Учасники тренінгу обирають будь-які 2 зображення із запропонованих асоціативних карт.

За допомогою однієї карти необхідно пояснити свої очікування на початку вивчення теми, а за допомогою іншої карти – оцінити досягнуті результати і описати свій стан наприкінці заняття.

Алгоритм виконання завдання:

1. Перегляньте матеріали  з теми 2.2 "Інструменти формувального оцінювання на уроках мовно-літературної галузі" на освітній платформі КЗ "ЗОІППО" ЗОР".

2. Завантажте файл із шаблоном залікової роботи. Перейменуйте документ Прізвище_Ім'я_4_Залікове завдання_2.2

3. Виконайте запропоновані у шаблоні завдання. Надішліть заповнений та перейменований документ завдання 2.2 на перевірку та оцінювання на платформі еле.зп.

Критерії оцінювання:  кожне запропоноване у шаблоні завдання оцінюється щодо його повноти та методичної грамотності виконання у співвідношенні 1:2.

Зібрання цікавих таймерів ⏳ для уроків. Таймер для котиків, які б що не робили, - молодці)))

Завершуємо рубрикою «Десерт» - вправи на завершення уроку. Це, як правило, рефлексія, зворотний зв’язок, формувальне оцінювання.

Публікую один із багатьох декілька «смачних» прийомів, які можете собі скопіювати й використовувати.

"Фрі-нотатки". Пригадайте 3-4 найбільш смачні моменти уроку і напишіть їх на паличках картоплі-фрі.

👉 Шаблон інтерактивної презентації за посиланням.

❗️ Увага! Щоб завантажити цей шаблон собі, оберіть меню «Файл» - «Зробити копію» - «Уся презентація». Налаштуйте у своїй копії доступ для редагування учнями.