Готовность к школе

Когда начинать готовить к школе? Кто должен это делать? Чему учить ребенка до школы? Одни считают, что надо начинать готовить малыша начиная с трех лет, другие - за год до поступления в школу. Но вообще-то вся дошкольная жизнь ребенка - это и есть подготовка к школе. Самое главное - не впадать в крайности. Не переусердствовать с занятиями, внушив заранее отвращение к учению. Но и не пускать все на самотек, надеясь, например, на воспитателя детского сада. Тем более, если вы выбрали школу, поступление в которую сродни конкурсу в престижный вуз.

Оценить развитие будущего первоклассника можно самим или проконсультироваться у детского психолога. Специальные тесты для диагностики готовности к школе сейчас вполне доступны, продаются во многих книжных магазинах. Но одна отдельно взятая методика не позволяет полностью оценить все стороны развития ребенка. И все же такая проверка покажет, над чем стоит еще поработать до 1 сентября.

Такие тесты обычно проверяют:

- развитие памяти (норма при запоминании 10 слов - 6 и более слов);
- чистоту произношения; умение повторить сложное слово; умение различать звуки в словах;
- развитие речи (богатство словаря, способность составить рассказ по картинкам, пересказать услышанное и т.д.);

- произвольное внимание (умение работать над учебным заданием в течение 10 минут, не отвлекаясь);
- готовность руки к письму (нужно скопировать несложный рисунок, несложную фразу);
- умение действовать по инструкции (нарисовать узор по клеточкам под диктовку, сложить узор из кубиков по образцу);

- развитие логического мышления (умение найти сходство-различие, обобщать, назвать лишний из предложенных предметов; расположить картинки, связанные сюжетом, в нужной последовательности и т.д.);
- пространственную ориентацию (умение назвать, где находится предмет - справа, слева, за, над, под и т.д.);
- общую осведомленность ребенка об окружающем мире;
- элементарные математические навыки (порядковый счет до десяти, прямой и обратный; умение решить не сложную задачу с помощью предметов).

Оценивают также, что привлекает ребенка в школе (возможность получить новые знания или чисто внешние атрибуты - новый рюкзак, интересный пенал и т.п.); как он контактирует с незнакомыми взрослыми и детьми; какой у него личный темп работы и многое другое.

Ребенка считают неготовым к школе, если он:

- настроен исключительно на игру;
- недостаточно самостоятелен;
- чрезмерно возбудим, импульсивен, неуправляем;
- не умеет сосредоточиться на задании, понять словесную инструкцию;
- мало знает об окружающем мире, не может сравнить предметы, не может назвать обобщающее слово для группы знакомых предметов и др.;
- имеет серьезные нарушения речевого развития;
- не умеет общаться со сверстниками;
- не хочет контактировать со взрослыми.

Обычно, когда говорят о "школьной" готовности малыша, имеют в виду главным образом его интеллектуальное развитие. Но есть еще одна, не менее важная сторона. И связана она с психологической подготовкой ребенка. Вот на какие моменты стоит обратить внимание.

- Важно, чтобы до школы у ребенка был достаточно разнообразный опыт общения с незнакомыми людьми - и взрослыми и детьми. Давайте малышу возможность попрактиковаться в установлении новых контактов. Это может происходить в поликлинике, на детской площадке, в магазине.

- Некоторые дети теряются, не имея навыка "выживания в толпе" (зайдите в любую школу на перемене). В качестве тренировки время от времени можно взять сына или дочку на большое увеселительное мероприятие, посетить с ним вокзал, проехаться в общественном транспорте.

- Не секрет, что не всегда окружающие доброжелательны и полны понимания. Учите ребенка не теряться, когда тебя критикуют или - детский вариант - дразнят. Готовьте его к тому, что в школе он может столкнуться и с негативными оценками своей работы. То есть дома важно иметь опыт и похвалы и порицания. Главное, чтобы малыш понимал: критикуя его, вы даете оценку не его личности в целом, а конкретному поступку. Прекрасно, если выработана достаточно устойчивая положительная самооценка. Тогда на замечание или на не слишком высокую оценку учителя ребенок не обидится, а постарается что-то изменить.

- Важно для ребенка уметь выражать свои потребности словами. Дома окружающие понимают его с полуслова или по выражению лица. Не стоит ждать того же от учителя или одноклассников. Просите малыша сообщать о своих желаниях словами, по возможности организуйте такие ситуации, когда ему нужно попросить о помощи незнакомого взрослого или ребенка.

- В школе малыш нередко будет попадать в ситуации сравнения со сверстниками. Значит, стоит еще до школы понаблюдать за ним в играх, включающих соревновательный момент, конкуренцию детей. Как он реагирует на успех других, на свои неудачи и тому подобные ситуации?

- Старайтесь, чтобы ребенок привыкал работать самостоятельно, не требовал постоянного внимания и поощрения со стороны взрослого. Ведь на уроке учитель вряд ли сможет уделить каждому одинаковое внимание. Постепенно переставайте хвалить ребенка за каждый шаг в работе - хвалите за готовый результат.

- Приучайте малыша спокойно сидеть и работать в течение определенного времени. Включайте в распорядок дня самые разнообразные занятия, чередуя спокойную работу за столом с подвижными играми. Особенно это важно для возбудимого, подвижного ребенка. Постепенно он привыкнет к тому, что визжать и носиться можно в определенное, "шумное" время. Тогда будет способен и в школе дождаться перемены.

- С первых дней ваш первоклассник будет чувствовать себя уверенно, если заранее привить ему элементарные навыки работы на уроке. Например, научить правильно держать карандаш, ориентироваться на странице тетради или книги, внимательно слушать инструкцию и выполнять ее, отсчитывать нужное количество клеточек и т. д.

- Стоит помнить вот еще о чем. При поступлении в общеобразовательную школу ребенок не обязан уметь читать, писать или считать. И все же новый важный период в своей жизни лучше начинать с ощущения "Я могу делать вот это и это", чем с ощущения "Я не умею ничего, что умеют другие дети".

Наши дети - они все разные. Различны их способности, возможности и личностные качества.

Но, приходя в 1 класс, каждый ребенок должен быть зрелым в физическом, психологическом и социальном отношении.

Готовность к школьному обучению складывается из многих составляющих:

Психологическая готовность - это необходимый и достаточный уровень психического развития ребенка для освоения школьной программы в условиях обучения в группе сверстников.

Психологическая готовность к школе не имеет ничего общего с тем, умеет ли ребенок читать (и как быстро), а также считать (и до скольки).Уже в первые месяцы обучения вдруг оказывается, что бойко читающие и хорошо считающие дети не проявляют интереса к учебе, нарушают на уроке дисциплину и как следствие –у них возникают конфликтные отношения с учительницей. Родители обеспокоены и не понимают в чем дело.

Важен не объем знаний, а качество знаний. Важно не учить читать, а развивать речь. Не учить писать, а создать условия для развития мелкой моторики.

Физическая готовность это такой уровень развития всех систем организма, при котором ежедневные учебные нагрузки не вредят ребенку, не вызывают у него чрезмерного напряжения и переутомления.

Интеллектуальная готовность включает багаж знаний ребенка, наличие у него специальных умений и навыков:

· умения сравнивать, обобщать,

· анализировать,

· классифицировать полученную информацию,

· иметь достаточно высокий уровень развития второй сигнальной системы, иначе говоря, восприятия речи.

Умственные умения могут выражаться и в умении читать, считать. Однако читающий и даже умеющий писать, ребенок вовсе не обязательно хорошо подготовлен к школе. Гораздо важнее научить дошкольника грамотному пересказу, умению рассуждать и мыслить логически.

Социальная готовность - это настрой ребенка на работу и сотрудничество с другими людьми, B частности взрослыми, принявшими себя роль учителей-наставников. Имея Данный компонент готовности, ребенок, может быть внимателен на протяжении 30-40 минут, может работать в коллективе. Привыкнув к определенным требованиям, манере общения педагогов, дети начинают демонстрировать более высокие и стабильные результаты в обучении.

Мотивационная готовность предполагает обоснованное желание идти в школу. Оцените, какой мотив у вашего ребенка:

1.Игровой (купить новые кроссовки, у меня будет свой телефон)

2.Познавательный (интерес к знаниям).

ЧТО НЕОБХОДИМО ЗНАТЬ И УМЕТЬ РЕБЁНКУ,

ИДУЩЕМУ В ШКОЛУ:

Речевая готовность:

· уметь четко произносить все звуки речи;

· уметь интонационно выделять звук в словах;

· уметь выделять заданный звук в потоке речи:

· уметь определять место звука в слове (в начале, в середине, в конце);

· уметь произносить слова по слогам;

· уметь составлять предложения из 3-5 слов;

· уметь называть в предложении только 2-е слово, только 3-е слово, только 4-е слово ит. д.;

· уметь использовать обобщающие понятия (медведь, лиса, волк - это животные), уметь составлять рассказ по картинке (например, «В зоопарке», «На детской площадке», «За грибами», «Отдых на море» и т. д.)

· уметь составлять несколько предложений о предмете;

· различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, стихотворение, басня);

· уметь наизусть читать любимые стихотворения; уметь последовательно передавать содержание сказки.

Математические представления:

знать цифры от 0 до 9;

· уметь считать до 10 и обратно, от 6 до 10, от 7 до 2 и т. д;

· уметь называть предыдущее и последующее число относительно любого числа в пределах первого десятка;

· уметь сравнивать больше-меньше:

· уметь соотносить цифру и число предметов;

· уметь сравнивать две группы предметов:

· уметь составлять и решать задачи в одно действие на сложение и вычитание;

· уметь сравнивать предметы по цвету, форме, размеру;

· знать названия фигур: треугольник, квадрат, круг, ромб;

· уметь оперировать понятиями; «налево», «направо», «вверх», «вниз, раньше»

· «позже», «перед» «за» Между» и т. Д.

Общая сфера знаний:

· уметь различать по внешнему виду растения, распространенные в нашей местности (например, ель, сосна, береза, дуб, подсолнух ромашка)и называть их отличительные признаки;

· уметь различать диких и домашних животных (медведь, белка, корова, заяц коза);

· уметь различать по внешнему виду птиц (например, дятел, воробей, сорока);

· иметь представление о сезонных признаках природы (например, осень – желтые, красные листья на деревьях, увядающая трава, сбор урожая...);

· знать названия 1-3 комнатных растений;

· знать названия 12 месяцев года;

· знать названия всех дней недели.

Кроме того, ребенок, идущий в первый класс, должен знать:

В какой стране он живет, в каком городе, и на какой улице, в каком доме, полные имена членов своей семьи, иметь общие понятия о различных видах их деятельности; знать правила поведения общественных и на улице.

Общий кругозор:

· Фамилия, имя.

· Дата рождения.

· Свой возраст.

· Имя и отчество родителей.

· Домашний адрес.

· В какой стране живет.

· Знание животных (диких, домашних, северных и южных стран).

· Знание растений.

· Знание профессий, видов спорта, транспорта.

· Быт людей.

· Уметь объяснить закономерности природных явлений.

· Времена года, месяцы по сезонам, дни недели.

ЗАПОМНИТЕ:

При подготовке к школе вы должны оставаться для вашего ребенка любящим и понимающим родителем и не брать на себя роль учителя! Ребенок охотно делает только то, что у него получается, поэтому он не может быть ленивым. Постарайтесь достижения ребенка не сравнивать ни со своими, ни с достижениями старшего брата (сестры), ни одноклассников (не озвучивайте это при ребенке, даже если они не в его пользу!) Ваша любовь и терпение будут служить гарантом уверенного продвижения в учебе для вашего малыша.

Берегите своих детей, заботьтесь о них, учите их жить в этом сложном мире!

Желаем Вам всего доброго!