PROYECTO
El alumnado de 6 EP, en colaboración con APAMYS, en el área de Educación en Valores Sociales y Cívicos va a realizar la señalización del centro para facilitar la accesibilidad cognitiva del mismo.
Las fases del proyecto son:
- Visita a APAMYS para conocer su proyecto.
- Investigamos la normativa europea sobre accesibilidad cognitiva en lectura fácil.
- Web: Plena Inclusión http://www.plenainclusion.org/
- Accesibilidad cognitiva http://www.plenainclusion.org/que_hacemos/apoyamos-a-las-personas/accesibilidad-cognitiva/que-es-la-accesibilidad-cognitiva
- Lectura fácil
- Diccionario fácil: http://www.diccionariofacil.org/
- Visita de detección de necesidades en nuestro colegio.
- Elaboración de un boceto de señalización.
- Elaboración de bocetos de cartelería y mapas de situación.
- Realización del boceto en el suelo con tizas.
- Presentación del proyecto a la dirección.
- Colaboración en la pintura del centro y colocación de la cartelería.
- Realización de programas de radio dando a conocer su proyecto y los pasos que van siguiendo.
- Presentación del proyecto final a APAMYS.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CE.3.1. Analizar la actitud con la que se enfrenta a sus propios desafíos. Revisar el concepto que tiene de sí mismo y comprobar que pone en juego valores de respeto, compromiso y dignidad hacia uno mismo y hacia los demás, asumiendo las consecuencias de sus acciones y palabras y reestructurando todo aquello que no coincida con su estilo de vida personal.
CE.3.2. Diseñar y planear una serie de propuestas personales, y creativas para contribuir al logro de los objetivos individuales y compartidos, participando en los trabajos de equipo con autonomía, seguridad, responsabilidad y confianza en los demás; identificando los problemas so ciales y cívicos existentes y desarrollando al máximo todas su posibilidades y competencias con la finalidad de solventarlos.
CE.3.3. Reconocer, analizar críticamente y estructurar los sentimientos y emociones, las maneras de ser y el tipo de pensamientos que pone en marcha a la hora de enfrentarse a las distintas situaciones y problemas de su vida diaria, demostrando autocontrol, gestión positiva de los sentimientos y capacidad para tomar decisiones de manera efectiva e independiente, para rediseñarse cognitiva y conductualmente y para enfrentarse y supera r los miedos, fracasos y situaciones límites con flexibilidad y seguridad en sí mismo y en los demás.
CE.3.4. Utilizar el diálogo y la comunicación no verbal para compartir puntos de vista y sentimientos y mejorar la interacción social en el aula, utilizando correctamente estrategias de escucha activa, realizando inferencias que le permitan una comunicación más fácil y respetuosa con su interlocutor y relacionando ideas y opiniones para crear un pensamiento compartido.
CE.3.5. Ejecutar proyectos grupales y escuchar las aportaciones de los demás activamente, poniéndose en el lugar del que habla para interpretar y dar sentido a lo que oye de manera que interaccione con los demás con empatía, contribuyendo a la cohesión de los grupos en los que participa. Expresar y defender sus propias ideas y opiniones utilizando un lenguaje positivo y autoafirmándose con tranquilidad y respeto.
CE.3.6. Revisar y diseñar nuevas maneras de ser y de actuar a la hora de participar activamente en las dinámicas de los grupo s sociales a los que pertenece, para asegurar el estable cimiento de interacciones basadas en la tolerancia, el respeto, la cooperación y la aceptación. Analizar críticamente las diferencias existentes entre los diferentes miembros que conforman los grupos sociales en los que se integran, detectando, reflexionando y razonando sobre los prejuicios existentes y las consecuencias de dichos prejuicios en el clima del grupo y directamente en las personas que los sufren.
CE.3.7. Resolver problemas con actitudes manifiestas de colaboración positiva y altruismo, compartiendo puntos de vista, valorando conductas solidarias y poniendo en práctica trabajo en equipo como estrategia colaborativa.
CE.3.8. Participar activamente en la realización de las normas de la comunidad educativa desde el respeto, realizando a partir de ellas juicios sociales sobre situaciones escolares y aplicando un sistema de valores personales basados a su vez en valores universales y conocer y aplicar las fases de mediación para hacer del conflicto una oportunidad de encontrar sentido a la responsabilidad y justicia social .