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首屆AI賦能教學高峰會2月7日（周六）於香港中文大學舉行，由灼見名家傳媒、香港中文大學工程學院合辦，吸引數百老師、校長參加。峰會匯聚教育界與人工智能專家，一齊探討最新趨勢與機遇，推動智慧校園發展。

灼見名家社長文灼非表示，人工智能（AI）賦能教學對教師來說是一種新挑戰，當學生已十分掌握AI工具的運用，老師也要及早掌握相關知識和改革課程。灼見名家一向重視教育發展，如舉辦大學校長論壇、「腹有詩書」小學中文常識問答比賽；適逢政府在優質教育基金預留20億元支援中小學善用AI，希望透過這項活動與教育同工探討如何善用津貼。 (來源:灼見名家)

全文連結: 首屆AI賦能教學高峰會舉行 施俊輝：凝聚資源更好發揮AI長處 | 本社編輯部 - 灼見名家 

(7月22日，灼見名家) AI對教育的真正的挑戰，不是如何把之加進原有制度，而是如何藉以推動教育的範式轉移（paradigm shift）。這個結論是來自一項由教育局資助的研究項目，我們的研究團隊聚焦內地學校運用創新科技推動教學的經驗，了解廣東省多所中小學如何把AI及創新科技融入學習。這些學校給我們最大的啟發，不是它們用了什麼最新平台，而是它們如何重新設計學習。 

全文連結: 不是多一門AI課：從技能叠加到範式轉移 | 黃偉豪 - 灼見名家 

(7月22日，灼見名家) 人工智能（Artificial Intelligence, AI）已在全世界成為非常熱門的話題。無論是學生、老師、藝術家或管理人員，都可能需要開始學習接觸 AI，只因它正前所未有地改變着我們生活及工作的模式。AI已經深深融入學生的日常生活。學生以前做功課遇上困難，可能需要翻書或尋求老師協助，然後演變至自行上網搜尋，而現在的學生只要輸入問題，AI能在幾秒內便能提供答案、解釋、步驟，甚至幫忙整理長篇大論的閱讀資料、零碎的筆記和構思文章。

全文連結: 人工智能下的心理適應 | 彭智華 - 灼見名家 

(7月20日，灼見名家) 書展正在灣仔會展舉行，近年我都相約年輕人一起去逛，並挑選一本書送給他們——前年是《十萬個為什麼》、去年是《一圖看懂物理》，今年我則選了一本人工智能應用和人機協作為主題的書。把這三年的書連起來，出現一條清晰的路徑：探究原理、理解科學，再到前沿技術應用。今年書展裏，不論書籍、展覽還是講座，都增添了不少創科和人工智能的元素；而人工智能這個主題的普及，也說明它已從書本上對未來的想像，逐漸走入生活。

的確，科技創新與人工智能已迅速成為我們生活中不可或缺的元素。書展的其中一個展區「世界文藝廊」，設有互動裝置，可按讀者的性格和閱讀喜好，即場生成專屬書單；政府部門的展位，也展示了人工智能如何改善公共服務，例如提升山泥傾瀉的警報系統。這一代的年輕人，更可以說是與AI一同成長，無論是輔助學習或為專題搜集資料，AI都是日常工作與思考過程的夥伴。

全文連結: 陳茂波：讓AI賦能千行百業 年內推出數碼轉型計劃支援中小企 | 編輯精選 - 灼見名家 

(7月17日，灼見名家) 世界人工智能大會暨人工智能全球治理高級別會議在上海開幕。國家主席習近平出席並發表講話，全面闡述中方對於人工智能發展和治理的政策立場和理念主張，多國政府官員、產學研界人士及國際組織負責人來華出席。同時，成立世界人工智能合作組織協定簽署儀式舉行，中共中央政治局委員、外長王毅出席，並代表中國政府簽署協定。組織總部設在上海。

哈薩克副總理兼人工智能和數字發展部部長馬迪耶夫、老撾副總理兼外長通沙萬、巴基斯坦副總理兼外長達爾、俄羅斯總統辦公廳副主任奧列什金、印尼經濟統籌部部長艾爾朗加等29個國家的代表簽署協定，成為創始成員國。

全文連結: 29國成立世界人工智能合作組織 習近平：向發展中國家提供5000培訓名額 | 本社編輯部 - 灼見名家 

(7月17日，灼見名家) 對於學校擬利用優質教育基金採購或訂閱的各類商業AI工具，教育局應聯合教育學家與認知心理學家設立基於CIA的嚴格審核清單。評估維度必須包含：該工具是否會導致學生的工作記憶過早被卸載？是否會削弱學生對長文本的深閱讀與專注力？是否容易產生「幻覺」進而誤導處於認知成型期的學生？

另外，香港應與本地專上院校合作，對實施AI教學的試點學校進行長期的神經科學與行為學追蹤。實證檢驗上文提出的「表現與學習悖論」是否在香港課堂中重演。若發現學生在脫離AI後的核心計算、寫作或邏輯推演能力出現顯著衰退，應立即觸發政策熔斷機制，強制暫停或大幅調整該科目的AI應用比重。

全文連結: 對《中小學數字教育發展藍圖》之一些建議 | 馮穎匡 - 灼見名家 

(7月13日，灼見名家) 今天，人工智能的發展已經進入一個新的階段。它正在改變企業內部系統、流程、數據、知識和人的關係，並進一步推動企業重新思考：什麼才是企業真正的能力？什麼才是組織長期競爭力的來源？

過去多年，企業談數字化往往從系統建設開始。企業建設ERP、CRM、HR、財務、採購和供應鏈系統，把業務流程搬到線上，把數據沉澱下來，再用報表和分析支持管理決策。這些工作非常重要，沒有這些系統，企業不可能實現規模化運營，也很難形成基本的管理秩序。

全文連結: 智能體時代：企業競爭的下一條分水嶺 | 謝祖墀 - 灼見名家 

(6月27日，灼見名家) 隨着生成式人工智能在教育領域深度滲透，傳統以講授為主的教學模式，正逐步轉向以學生為中心、AI為輔助的多元學與教系統。對於學校管理層與前線教師而言，如何有機地引入AI、落實個別化教學，並在技術洪流中確保學生的學習主體性，已成為現代教育的核心課題。本文盡量網羅了現階段有學校已引入的不同AI輔助學與教模式，試談如何確保AI為學生高度賦能而非取代思考，為前線教育工作者提供實踐參考。

全文連結: AI學與教應用模式與實踐技巧 | 徐俊祥 - 灼見名家 

(6月23日，灼見名家) 在2026年，人工智能（AI）已不再是遙遠的科技想像，而是每日教學現場中觸手可及的夥伴。今學年，學校獲得教育局撥款50萬元「『智』啟學教」發展津貼，將全力推動“AI for all subjects”，解決傳統課堂難題。作為在前線工作20多年的教育工作者，我深信AI能重新定義學習的可能，但同時必須清晰釐定它的位置與邊界。

這筆津貼主要用於三大方向：一、建構全校共用的AI教學平台，讓各科教師便捷地運用AI輔助教學；二、購置配合校本課程的AI工具，例如寫作分析引擎、數學解題診斷系統、多語口語訓練模組等；三、進行系統化的教師培訓，確保全體同工能自信而專業地駕馭AI。

全文連結: AI在2026年教育領域的位置 | 葉昌銳 - 灼見名家 

(6月21日，香港政府資訊中心) 第二屆數字教育周今日（六月二十一日）起至六月二十七日舉行，首個焦點活動為2026人工智能在語文的學與教應用國際高峰會，由教育局、語文教育及研究常務委員會（語常會）及香港理工大學合辦，旨在為教師、研究人員及其他教育界人士提供實踐平台，互相學習並分享在語文教育領域運用人工智能的見解。

教育局局長蔡若蓮博士今日在高峰會開幕典禮上致辭時表示，是次活動標誌着數字教育周 2026正式揭開序幕。數字教育周能有效聯繫世界各地的專家學者及相關界別，交流成功經驗，以建立一個持續推展數字教育的國際平台，並展示本港學生的數字教育的學習成果。

全文連結: ​人工智能應用國際高峰會為本年度數字教育周揭開序幕（附圖） 

(6月20日，灼見名家) 人工智能正迅速滲透各個領域，從日常生活到創意生產，皆帶來前所未有的效率提升。在教育方面，AI同樣展現出巨大潛力。教育局發布的《中小學數字教育發展藍圖》，聚焦四大重點──提升學生數字素養、加強教師專業培訓、優化基建配套、推動深化跨界別協作，並訂定多項具體策略。

此藍圖為香港中小學的AI教與學指明了方向，學校理應加快步伐，積極整合AI工具，以提升教學效能。然而，在擁抱AI的同時，亦須正視其潛在風險，尤其是對未成年人的影響。唯有透過政府、業界與教育界的深度協作，才能實現安全、有序且高效的AI教育落地。

全文連結: 跨界協作打造沙盒  打造安全創新的AI學習生態 | 何民傑 - 灼見名家 

(6月18日，灼見名家) 隨着生成式人工智能（Generative AI）等前沿數字技術的爆發式發展，全球基礎教育體系正經歷自工業革命以來最為深刻的範式轉移。技術的演進不僅重塑了知識的獲取途徑與生產模式，更對人類的認知發展規律、批判性思維構建及倫理價值觀傳承提出了前所未有的挑戰。

教育局剛於6月17日發布《中小學數字教育發展藍圖》（以下簡稱《藍圖》），確立了人工智能全面普及（AI for all schools、AI for all students）的戰略願景，並配套推出《中小學人工智能素養學習架構》與《中小學應用人工智能教學指南》，為全港學校的數字化轉型提供了頂層政策指引與系統性的資源支持。

全文連結: 《中小學數字教育發展藍圖》之愚見 | 馮穎匡 - 灼見名家 

香港⼤學馬毅教授認為AI並不具備智能，而是一個知識整合系統。沈海鵬教授亦擔憂，AI工具提供給醫療人員的知識可能出錯或不準確。孫皓琛教授則提到中國目前傾向於將使用人視作AI工具的權利主體。 (來源:灼見名家)

全文連結: 港大學者：AI非智能體 診斷錯誤率高 用家須承擔法律責任 | 本社編輯部 - 灼見名家 

教育局配合特區政府首個五年規劃，積極回應國家及時代發展大勢，融合中西教育智慧，發展具香港特色的數字教育模式，全面、系統推進教育創新，促進學、教、評範式轉移，培育兼具數字素養與人文關懷的創新型終身學習者，為香港和國家的創科發展貢獻力量。第一，在持續更新課程，善用數字賦能方面，在人工智能時代，知識獲取與基礎技術的門檻大幅下降，全面重塑學校教學的固有模式。教育局致力建設「AI for all schools」、「AI for all students」的數字教育生態，加強數字教育持續創新性和韌性，落實以科技賦能學習的教育願景。第二，在全面提升教師數字教學能力方面，教師是推動教育數字化轉型的核心力量。所以我們將明確訂定具體培訓要求，規定教師在每三年的專業發展周期之內，須完成不少於30小時的數字教育培訓。第三，在培養學生數字素養，裝備未來創科人才方面，議員都關注學生的數字素養。事實上，數字技術作為重要輔助工具，我們要培養學生成為具備數字素養、計算思維、創造力及道德責任感的終身學習者，在複雜多變的時代，懂得善用數字科技，有效解決問題。教育局訂定《中小學人工智能素養學習架構》，將系統地培育學生數字科技相關的知識、技能及正確價值觀。

 (來源: 政府新聞網)

全文連結: 立法會：教育局局長就「推動香港中小學數字教育，培育未來數字人才」議員議案總結發言（只有中文） 

 (6月3日，灼見名家) 對當代教育而言，真正的危機未必在於學生知識不足，也未必在於技術落後。更根本的問題在於：當教育體系日益擅長評量能力、排列名次與訓練績效之時，孩子的人生意義感、方向感，以及在不確定中安頓自我的能力，往往被邊緣化，甚至排除於教育核心之外。

全文連結: 人工智能年代 重思教育本義 | 來文 - 灼見名家 

騰訊研究院與香港大學法律學院合辦「與AI共處的時代」論壇。騰訊研究院院長司曉指出，詞元的出現，首次讓智力脫離人體，擁有價格；賓夕凡尼亞⼤學法學與科技講座教授Christopher Yoo指AI讓人類做事更有效率，能創造就業機會。香港大學副校長林晨指出，人工智能（AI）的採用大規模地提高了生產力，因此在當前的AI時代，思考重心應該移向生產關係、資源配置和社會治理等問題。(來源:灼見名家)

全文連結: 與AI共處的時代：從版權崩塌到就業重構 | 本社編輯部 - 灼見名家 

 (5月29日，灼見名家) AI時代並非程式設計者的專利，而是文科生的機遇。只要懂得運用AI整理資料、提出問題和講述故事，我們便能駕馭科技，而非被科技駕馭。在這個人工智能急速發展的時代，教育正面臨前所未有的轉型。AI並非取代教師或學生思考的工具，而是強大的輔助，能大幅提升教與學的效能。特別在中學階段，培養學生「回應歷史、回應社會」的評論寫作能力，是人文、歷史、公民與社會科的核心目標。AI可以幫助學生建立批判思考、資料整理和表達能力，讓文科生也能在AI時代成為真正贏家。(來源:灼見名家)

全文連結: AI時代的文科勝利方程式 | 何民傑 - 灼見名家 

詞元短缺現象，是全球算力格局深度調整的縮影。唯有兼顧短期優化與長期布局，統籌技術迭代與產能建設，才能推動AI產業平穩有序發展，在激烈的國際科技競爭中贏得主動。今年以來，全球AI領域出現了一個新挑戰──「詞元短缺」。多家國際頂尖模型廠商與科技巨頭對AI服務實施了不同程度的限量供應與呼叫限制。例如，Claude模型的開發者美國Anthropic公司調整了使用條款，以遏制高峰時段的過量使用；亞馬遜公司表示，「產能限制」已拖累其成長步伐；OpenAI公司甚至暫停或放緩了類似視訊應用Sora等非核心項目的資源投入，將寶貴的算力集中於可產生直接營收的業務板塊。(來源:灼見名家)

全文連結: 全球詞元短缺如何解？ | 沈建光 - 灼見名家 

 (5月27日，灼見名家) 企業使用AI若僅停留在個人效率層面，就很容易高估AI的價值，也很容易在短期熱情之後陷入失望。AI必須進入企業的核心流程、核心知識和核心價值鏈之中，才能真正改變企業創造價值的方式。從企業實踐來看，AI智能體和數字員工正在逐步從概念走向現實。它們不再只是幫助員工寫一段文字、生成一份會議紀要或完成一個簡單查詢，而是開始承擔流程中的具體任務，成為人的能力延伸。數字員工的意義，並不在於技術本身多麼神奇，而在於人能否領導好這些數字員工，讓它們在真實業務環境中完成有價值的工作。換句話說，數字員工不是孤立的技術對象，而是企業組織能力的一部分。(來源:灼見名家)

全文連結: 從數字員工到知識生產力的能力重塑 | 謝祖墀 - 灼見名家 

(5月19日，灼見名家) 人機共存已非天方夜譚，而是近在眼前。社會的目標不僅是共存，更是共融──讓機器真正輔助人類，而非淪為競爭者。杭州「六小龍」之一的宇樹科技（Unitree Technology）近期在北京王府井開設了全國首家直營店。此舉將推進「機器人+」行動，促使機器人真正融入人類生活。大眾對「宇樹」的機器人應該不感陌生，它們在今年春晚表演的「武Bot」環節令人歎為觀止，相信人機共融世界指日可待，而今次實體店的設立更把這理念向前推進一大步。(來源:灼見名家)

全文連結: 人機共融非幻想 三管齊下迎新時代 | 黃錦輝 - 灼見名家 

未來AI競爭將不止於算力上限，更在於能源效益與成本控制。透過推動綠色運算，加強共享數據及算法資源，提高運算的成本效益，香港才能在全球AI競爭中走向可持續發展。今年3月，位於沙嶺的數據園公布招標結果並正式動工，標誌着本地算力基建邁入新里程。沙嶺數據園更是香港對接國家「十五五」規劃的重要部署，旨在提升AI、大數據及科研創新競爭力。預計到2032年，沙嶺園區算力規模將達每秒18萬千萬億次浮點運算次數（PFLOPS），相當於目前香港算力的36倍。有關設施落成後，香港有望躋身全球算力樞紐，成為連接內地與國際的重要節點。(來源:灼見名家)

全文連結: 新招馴耗電巨獸 港攻AI算力樞紐 | 黃錦輝 - 灼見名家 

麻省理工學院開放學習（MIT Open Learning）推出全新 AI 教育計劃，提供 AI 驅動的個人化功能，並提供面向全球學習者的免費入門課程。全球正面臨人工智慧的轉捩點：超過一半的美國成年人使用生成式 AI——其中 12% 每天在工作中使用——全球有 88% 的組織已將 AI 整合進至少一項核心功能，較 2024 年的 78% 大幅提升。AI 知識不再是職涯成長、組織領導與生活的可有可無。然而，擁有能力利用 AI 潛力者與努力跟上步伐者之間，存在著日益擴大的資訊差距。

對可及且實用的人工智慧教育的需求從未如此迫切。為了迎接這個時刻，MIT Open Learning 推出了 Universal AI，一個線上、自我進度、模組化的課程，帶領學習者從 AI 新手到權威，從核心基礎開始，逐步應用於真實且產業專屬的應用。 (來源:麻省理工學院網頁)

全文連結: 通用人工智慧是「一條任何人、任何地方都能取得且易於接近的人工智慧流暢度途徑」 |麻省理工學院新聞 |麻省理工學院  

AI模型並不知道事實，它們只是在高維表徵空間中導航概率。當你問大型語言模型：蘋果公司的CEO是誰時，它並沒有去查資料庫，也沒有檢索知識圖譜，它沒有人類意義上的記憶。如今，每個人都在宣稱自己正在學習AI。然而，現實情況是絕大多數人只是在努力成為一名更高級的“Googler”。 (來源:灼見名家)

全文連結: 讀懂這張圖才真正懂AI | 馮穎匡 - 灼見名家  

2026國際院士香江論壇針對AI討論高齡化與慢性病管理、以及高等教育創新，計算生物學的先驅、2013年諾貝爾化學獎得主阿里耶·瓦謝爾（Arieh Warshel）教授以自己對酶的研究，帶出AI發展的潛力與風險。國際院士聯盟（IAA）與香港海外學人聯合會（HKAORS）於4月14日聯合主辦2026國際院士香江論壇，以「高齡化與慢性病管理：挑戰與創新」及「人工智能與高等教育創新」兩大主題，探討AI針對聚焦高齡化與慢性病管理、以及高等教育創新，提供的機遇與可能性。 (來源:灼見名家)

全文連結: 瓦謝爾教授點出AI風險 能預測發展或不能理解原因 | 本社編輯部 - 灼見名家 

AI技術愈趨進步，美國流行觀點認為，AI的下一步是發展通用人工智能（AGI），即構建一個完整的人腦。然而，美國科學家、企業家吳恩達直言，AGI在2026年不可能實現，真正實現AGI可能還需要幾十年，甚至更久。美國Google前總裁埃里克・施密特去年在多次訪談中指出，中美兩國在人工智能發展上遙遙領先，但跑道不同。美國着重尖端的通用人工智能（AGI），中國則更注重普遍應用。最近不斷聽到有人說，有了人工智能，人類就無需學習；人工智能智力將會超越人類，從而替代甚而統治人類。果真如此麼？ (來源:灼見名家)

全文連結: 通用人工智能前途如何 | 程介明 - 灼見名家 

這隻「龍蝦」表面上看紅得發亮，爪子張得老大，號稱「全球首個萬億token原生支援」的開放式AI模型。但我今天要大潑冷水：這隻龍蝦，還沒熟透，不吃也罷；甚至可能，吃下去會拉肚子。 (來源:灼見名家)

全文連結: 這隻AI龍蝦還未熟透，不吃也罷！ | 馮穎匡 - 灼見名家 

學者警告AI恐有過度炒作風險。高等教育的重點應是培養批判思考、創造力及提問等AI無法取代之能力，並確保科技發展與人類價值觀一致。

全文連結: 曼徹斯特大學校長：大學培養公民 奪回AI發展主導權 陳繁昌：小心AI寒冬 智能定義標準須更高 | 本社編輯部 - 灼見名家 

人工智慧（AI）為教育帶來學術誠信與「去技能化」等挑戰。學者認為，政策宜從禁止轉向引導，規範AI 為提升高階思維之輔助工具，並維護學生自主學習與批判能力，避免將思考能力外包。

在4月10月舉行的香港大學全球AI治理峰會上，商湯科技AI教育事業部總經理戴娟坦言，「不認為目前AI能讓幼童的認知能力發展得更快」。她指出，其實我們教育下一代的做法，與訓練AI模型無異──授課與作業就等同餵數據、兩者同樣須透過評估和測試檢驗成果，但是，後者的速度遠遠更快。「在中國，國家課程標準每十年才會調整一次。一旦定案，全國就得開始編寫教材、發放給學生，並培訓教師適應新課程。」

全文連結: 學習外判AI成趨勢 新世代還能保持自主學習嗎？ | 本社編輯部 - 灼見名家 

筆者近日在不同場合常聽到「認知卸載」（Cognitive Offloading）一詞，於是特意探究其所以。原來在學術界早於2017年已經出現這詞，原於心理學的和腦科學的研究。這概念強調使用外部工具讓人類大腦放棄參與記憶和判斷過程，導致認知能力下降。

在這個AI火紅的年代，聰明的讀者一看就知道，「認知卸載 = 用AI會變笨」？這個多麼可怕的事！那麼教室是否要回到“Chalk and Talk”的石器時代？

全文連結: 「認知卸載」的沉思 | 鄭家寶 - 灼見名家 

人工智能正以前所未有的速度進軍教育領域，從個人化學習平台到自動化評分系統，技術的足跡處處可見。然而，在這個變革中，真正的關鍵並非AI本身，而是教育工作者如何以專業視角駕馭這些工具，將它們轉化為提升教學品質與促進自身專業成長的最强武器。

詳情: AI從輔助工具到專業成長的催化劑 | 楊佩珊 - 灼見名家 

教育局在2025年12月16日向公營學校和直資學校發出通告，公布推出智啟學教撥款計劃，以支援中小學善用人工智能提升學與教效能，即日起接受申請。

施政報告提出加大力度推進中小學數字教育，並公布教育局在優質教育基金預留20億元，推進數字教育策略發展督導委員會提出的相關支援措施，助力香港教育擁抱人工智能時代的機遇，實現教師善用人工智能輔助教學的目標。(來源: 政府新聞網)

全文連結: 香港政府新聞網 - 五億元支援中小學善用人工智能 

AI時代真正會被取代的，從來不是學校這個場所，而是只求分數、欠缺靈魂的教育模式。 當AI能在瞬間完成搜尋、解題、寫作等任務，機械人可以幫人類工作時，教育單靠記憶與操練的學習模式頓顯脆弱。若學校的功能只是教書而非教人，它的確會被線上課程和AI局部取代。然而，真正的問題從來不是學校會否消失，而是它能否重啟自身，從知識輸出的工場轉化為心智成長的地方。 (來源:灼見名家)

全文連結: AI時代 學校會消失嗎？ | 何劍輝 - 灼見名家 

未來的香港教育應超越傳統學科界限，讓學生在虛擬環境中跨領域協作，模擬AI驅動的創新過程。這不只能加速π型人才的養成，還能預見性地應對量子計算與生物科技融合的時代挑戰，確保香港成為全球創科人才的「智慧熔爐」。 

從兩會期間，領導人對香港未來發展的殷切期許，強調香港要「搶抓」國家「十五五」規劃機遇；到連續兩年內地春晚節目的機器人驚艷全球的表演，再到本年2月DeepSeek、Seedance2.0等國產大模型使用量躍居世界第一，我們正見證中國軟實力的顯著增強。這股力量來自於龐大的製造能力，及源自原創性突破。身處大灣區的香港，如何抓住這一歷史機遇，配合國家的創科規劃，將是決定其未來競爭力的關鍵。 (來源:灼見名家)

全文連結: 從搶抓到創造 培養創新的π型人才 | 何劍輝 - 灼見名家 

人工智能浪潮席捲全球，教育局推出的「『智』啟學教」50萬津貼，正是支持學校推動人工智能教育的重要資源。學校在規劃這筆資源時，要留意與其倉促花費，不如系統籌謀。常見的顧慮包括，如何制定校本學生使用AI的指引？如何避免學術誠信問題？AI工具是否增加工作負擔？唯有正視這些疑慮，並透過清晰的校本政策、使用指引及倫理討論，才能為教師掃除障礙，變被動要求為主動探索。 (來源:灼見名家)

全文連結: SPACE策略規劃「智」啟學教津貼 學校AI教育開創新空間 | 楊佩珊 - 灼見名家 

科技不應加深隔閡，而應促進包容；我們要擁抱AI的同時，堅守人文關懷、社會責任與文化認同，避免造就技術精通但意義空洞的一代。 

過去，工業革命以機器取代人力，而今日，人工智能（AI）正迅速取代部分人的腦力勞動。這是正在發生的現實，不是未來，根據團結香港基金2025年的調查顯示，香港中小學師生使用AI的比例已超過九成，教師達91%，學生更高達95%。更有近23%的學生坦言，如果沒有AI輔助，他們很難完成功課，這反映出AI已深度融入學習過程。 (來源:灼見名家)

全文連結: AI時代的教育創新 AI高峰會後感言 | 何劍輝 - 灼見名家 

傳統社工與教師往往缺乏對AI底層邏輯與數位病理學的深入理解，導致在面對AI誘發的心理問題時，顯得力不從心，這正是AI心理健康師這一新職系誕生的關鍵契機。 (來源:灼見名家)

全文連結: AI時代下之新型心理病徵 | 馮穎匡 - 灼見名家