國語

記敘文(故事)　改寫自丹尼爾‧迪福 《魯賓遜漂流記》

課文心智圖  參考下方心智圖架構完成

本課自然段共分為【八】段

寫下課文標題

第一層架構【背景】【起因】【經過】【結果】【轉折】【主旨】

【背景】介紹魯賓遜

【起因】自然段第二段

【經過】自然段第三~六段

【主旨】本課想帶給大家的想法是什麼？

將心智圖不斷延伸，記錄課文摘要，寫出【關鍵字】或【關鍵句】　　

★小叮嚀：寫心智圖時要盡可能精簡扼要喔！

生字語詞

　1.喪：多音字。

　　(1)ㄙㄤ，用於喪事等相關事宜。

　　(2)ㄙㄤˋ，失去、丟掉。

　2.輪：量詞，本課出現在「一『輪』火紅的夕陽」。例：一輪明月、首輪電影、年紀差了一輪。

　3.擱淺：船因水位太低，所以動不了。擱，ㄍㄜ，停留、停滯。。

　4.砍伐：注意讀音，伐ㄈㄚ。

　5.興：

　　(1)ㄒㄧㄥ，事情的發生。例：興建、興起。

　　(2)ㄒㄧㄥˋ，覺得有趣、開心。例：高興、興致。

　6.巨：注意寫法，最後的豎、橫分開寫，不可寫成L。

短語練習

（一輪）（火紅）的（夕陽）

  （量） （形）  的  （名）

（閃著）（金光）的（波浪）

  （動）  （形）  的  （名）

句型

...然而...【轉折複句】：然而，死裡逃生的喜悅很快就消失了。

雖然...但...【轉折複句】：雖然渾身是傷，但我沒時間喪氣，得快點找到生存必需品才行！

...於是...【承接複句】：安穩度過十年後，一顆想探險的心躍躍欲試，於是我興起了航行環島念頭。

雖然...仍...【轉折複句】：雖然體力已快耗盡，我仍奮力向岸邊划。

成語

引人入勝：用有趣的方式吸引人深入妙境。後多指文藝作品或景色吸引人。

載浮載沉：一下浮一下沉。形容起落不定。

死裡逃生：從非常危險的情況中脫身。

傷痕累累：形容受傷後留下的傷痕很多。累，ㄌㄟˇ。

自給自足：自己種、自己用，不用靠別人就能生活。給：ㄐㄧˇ。

自得其樂：自己一個人也能體會到樂趣。

躍躍欲試：心動技癢，急切的想嘗試。躍，ㄩㄝˋ。

一望無際：一眼望去看不著邊際。形容寬廣、遼闊。

與世無爭：形容人生性淡泊，與世人毫無爭執。

修辭

一、摹寫

　　把看到、聽到、聞到、摸到的東西寫得很清楚、很像真的一樣。讓讀的人身歷其境。

　　共分為(眼)視覺摹寫、(耳)聽覺摹寫、(鼻)嗅覺摹寫、(口)味覺摹寫、(身)觸覺摹寫。

　課本p.137

　【視覺摹寫】眼前一輪火紅的夕陽、閃著金光的波浪，還有如畫般的雲彩...。

二、感嘆

　　透過呼聲或驚嘆句，來表達強烈情感。 

　課本p.140

　原來洞穴並不安全，到平地上再蓋一間木屋吧！

三、設問

　【懸問】p.139不知道這裡有沒有其他人？有可怕的野獸和食人族嗎？

　【提問】p.142我大喊：「難道這就是我生命的終點？不！我得努力救自己！」

記敘文(故事)　改寫自乜寇‧索克魯曼 《我的獵人爺爺──達駭黑熊》

課文心智圖  參考下方心智圖架構完成

本課自然段共分為【八】段

寫下課文標題

第一層架構【背景】【起因】【經過】【結果】【主旨】

【背景】分為[人]、[時地]

【經過】為自然段第三~七段

【主旨】本課想帶給大家的觀念是什麼？

不斷延伸，記錄課文摘要，寫出【關鍵字】或【關鍵句】　　★小叮嚀：寫心智圖時要盡可能精簡扼要喔！

生字語詞

　1.駭：吃驚、害怕；驚駭、驚濤駭浪。

　2.罐：右上「卝」要注意寫法沒有出頭，不要寫成「艹」。

　3.傾：注意讀音為一聲ㄑ一ㄥ。

　4.崇：形聲字(讀音出現在字裡面)，山表意，宗表音。高峻的、尊敬的。

　5.置：注意寫法，直內有三橫。

　6.奄：注意寫法為豎折L，不是豎曲勾乚

　7.翼：形聲字，異表音。翅膀。

　8.祈：部首「礻」部，原為「神主牌、祭祀」之意。字形演變🔗。

12/5新增

　9.嚨：注意筆順。

　10.歸：左邊記得要寫「止」。

　11.道：量詞，本課出現在「臉上還有一『道』疤痕」。例：一道閃電、一道關卡、十道題目、一道手續、一道菜。

　註：

　1.夢見巨木倒下，是預示獵人在狩獵期間可以不費吹灰之力，就有大型獵物自然倒在眼前。

　2.塔克頓→「黑熊」的代稱，形容黑熊像一道黑影一樣，在山林裡移動。

短語練習

（爺爺）是（部落）的（傳奇）（獵人）

  （名）  是  （名）  的  （形） （名）

（鐵罐）　（咚咚）　　（作響）

  （名）（摹聲副詞） （動）

句型

時而...時而...【並列複句】：沿路爺爺教導我豐富的山林智慧，時而聽聞天地山川的呼喚，時而觀察野生動物的足跡。

除了...還...甚至...【遞進複句】：殺害黑熊除了會造成食物短缺，還會為家中帶來不幸，甚至導致家族的沒落。

...於是...【承接複句】：依照進忌，我不能帶熊肉回部落，於是一個人留在山上把熊肉吃完。

成語

雜草叢生：野草生長得很多。

從天而降：比喻事物突如其來，令人意想不到。

奄奄一息：僅存微弱的一口氣。形容生命垂危。

小心翼翼：形容非常小心謹慎，不敢疏忽。

修辭

一、誇示

　　陳述時，將人、事、物的事實加以誇大或縮小，超過客觀實際的描述，以達到加深印象或製造驚人效果的目的。

　課本p.126

　滿天的星星多到眼睛都裝不下。

二、感嘆

　　透過呼聲或驚嘆句，來表達強烈情感。 

　課本p.130

　上天哪！求求你祝福小黑熊可以醒來。

三、類疊

　課本p.130.131

　小黑熊似乎聽到媽媽的呼喚，身體微微的震動。

　小黑熊慢慢的醒來，緩緩的起身。

四、設問

　課本p.132

　【懸問】這次有什麼收穫呢？

《送別》　　　　詩歌(五言絕句)　唐　王維

《秋夜寄丘員外》　　　　詩歌(五言絕句)　唐　韋應物

五言→每句五字

絕句→共四句

生字語詞

　1.恬淡：清淨淡泊，不求名利。

　2.罷：完畢。

　3.暮：傍晚、日落。

　4.掩：關上

　5.柴扉：以樹枝木幹做成的門。

　6.王孫：這裡指的是友人。

　7.歸：返回。

　8.閒適：悠閒安適。

　9.屬：正值。

　10.詠：歌唱、吟唱。

　11.幽人：隱居在山林的人，這裡指的是丘員外。

　12.流露：露，ㄌㄨˋ。

　13.寄：寄託或寄送，表示詩人藉著秋天把自己的思念之情寄託在詩中傳遞給丘員外。

短語練習

（流露）出（真誠）的（情感）

　（動）　最  （形）　的 （名）

句型

一邊...一邊...【並列複句】：此刻的我，正一邊散步，一邊吟詠。

雖然...卻...【轉折複句】：雖然與朋友分隔兩地，對他的掛念卻長存心中。

成語

耐人尋味：意味深遠，值得令人反覆尋思、體會。

議論文　楊裕貿

★議論文要「言之有理、言之有據、言之有序」

課文心智圖　可參考課本P.107、習作p.73

本課自然段共分為【四】段

寫下課文標題

第一層架構【論點】【論據】【重申論點】　　　*註：重ㄔㄨㄥˊ申→再次說明

在第二層記錄課文摘要，寫出【關鍵字】或【關鍵句】　　★小叮嚀：寫心智圖時千萬不要寫得落落長喔！

【論據】可分為論據一、論據二

生字語詞

　1.屢：注意寫法，婁裡面分為豎l、撇頓點ㄑ，不可一筆寫完。

　2.屢屢：常常。

　3.給予：注意讀音，給ㄐㄧˇ。

　4.崎嶇：

　　(1)地勢或道路高低不平，例如：這條路崎嶇難行，經過的人莫不叫苦連天。

　　(2)比喻處境艱難，例如：雖然前途崎嶇，他仍然充滿信心。

短語練習

（磨練）出（堅強）的（意志）

　（動）　最  （形）　的 （名）

將（挫折）化為（前進）的（動力）

將  （名）　化為　（動）　的  （名）

（綻放）（生命）的（光彩）

  （動）  （名）  的  （名）

句型

...甚至...【遞進複句】：人生的道路上往往崎嶇不平，甚至困境重重。

只有...才...【條件複句】：只有在每一次的挫折中勇往直前，接受困境的考驗，才能磨練出堅強的意志。

雖然...但...【轉折複句】：雖然最後在八強落敗，但她已經找回當初的自信。

屢屢...：陳念琴的拳擊之路屢屢遇到困境，她卻能一一克服困難的考驗。

只要...就...【條件複句】：只要被海浪沖上了沙灘，就可以生根發芽。

如果...就...【假設複句】：如果遇到環境或氣候的改變，生存的衝擊就隨之而來。

成語

東山再起：比喻再度出仕或失敗後捲土重來。

　註：晉朝謝安的典故→由隱居的東山返朝，重新擔任要職。仕：做官、任職。

修辭

一、設問分為三種

　(1)提問：自問自答

　(2)激問：答案在問題的反面

　(3)懸問：懸而未決，讓讀者自行思考

　課本p.99

　遇上困難，你會勇敢面對，還是選擇逃避？身處逆境，你會尋求突破，還是維持現狀？遇到失敗，你會奮戰再起，還是宣告放棄？

　→→→設問中的「懸問」

　★除了設問，這句話還出現排比修辭喔！

二、排比ㄅㄧˋ

　　三個或三個以上結構相似、語氣一致、意思相關的短語或句子排列在一起，達到加強語勢、增強感染力、增強文章節奏感的效果。

　　例句：

　　同學們有的在放風箏，有的在談天，有的在吃東西。

　　當我打開課本，我看見了古人的智慧，我看見了科技的演變，我看見了世界的全貌。

三、引用

　　說話或寫作時，用俗語、諺語、名言佳句等作為例證，增加說服力。

　　義大利科學家伽利略說：「生命如鍛造的鐵塊，愈被敲打，愈能發出火花。」

　　★想想看，為什麼作者要寫陳念琴的故事呢？

記敘文　黃國珍

課文心智圖

　本課自然段共分為【五】段

　寫下課文標題

　第一層架構【幼年】【童年】【少年】【主旨】

　在第二層記錄課文摘要，寫出【關鍵字】或【關鍵句】

生字語詞

　1.播：四聲。傳播、廣播、散播、播種。

　2.脅：肉部。

　3.復：

　　(1)還原：康復、恢復。

　　(2)回報：報復。

　　(3)又：去而復返、舊情復燃。

　4.撼：手部，搖動的意思；震撼、撼動。　　註：憾→心部，用心感受的都是心部，如遺憾、缺憾

　5.垂危：瀕臨危險或幾乎死亡。

11/18新增

　6.繫：

　　(1)ㄒㄧˋ：大部分都是讀這個音。

　　(2)ㄐㄧˋ：綁、扣、結，例如繫鞋帶。

短語練習

（全世界）最（勇敢）的（女孩）

　　（名）　最  （形）　的  （名）

（展現）出無比（勇氣）的（馬拉拉）

　（動）　出無比　（名）　的    （名）

句型

1. 因為...所以...【因果複句】：馬拉拉很幸運，因為他的父親是一位詩人、校長和社會運動家，沒有當地輕視女性的觀念，所以她得以上學接受教育。

2. 不但沒...反而...【遞進複句】：康復後的馬拉拉不但沒有放棄，反而更努力的為女孩爭取受教育的權利。

3. 因此...【因果複句】：這段話震撼了所有人，她也因此被稱為「全世界最勇敢的女孩」。

4. 縱使...卻...【轉折複句】：馬拉拉縱使心中害怕，卻還是願意為信念前進。　　註：縱，讀音四聲。

5. 就算...也...【假設複句】：就算害怕，她也要站出來為沒機會學習的女孩發生，這才是真正的勇敢。

成語

（國習p.65）

　萬夫莫敵：一萬個人也無法與之對抗，比喻十分勇猛。

　勇往直前：奮勇前進、無所畏懼。

　見義勇為：遇到合乎正義的事就奮勇地去做。

　智勇雙全：智慧勇氣兩者兼具。

　不可思議：比喻事情出乎常理。（課本p.92）

修辭──設問

設問分為三種

　(1)提問：自問自答

　(2)激問：答案在問題的反面

　(3)懸問：懸而未決，讓讀者自行思考

課本p.94

什麼是「勇敢」?沒有恐懼，不害怕就是勇敢嗎?→→→設問中的「提問」

Q：為什麼是「提問」呢？作者又是怎麼回答這個問題的？

記敘文　劉俠

課文心智圖

　本課出現兩個【小標題】，分別為「一路逆風」、「小蜘蛛」

　每個小故事的自然段皆分為【四】段

　寫下課文標題

　第一層架構【一路逆風】、【小蜘蛛】

　第二層架構【飛機】、【小應】、【體悟】；【結網】、【困境】、【結果】、【體悟】

　請在第三層記錄課文摘要，寫出【關鍵字】或【關鍵句】

生字語詞

　1.穩：注意寫法，「工」與「彐」是分開來寫的

　2.競：注意寫法，兩個「立」與「口」都是分開來寫的。左邊的「豎挑」不可寫成「豎曲勾乚」。

　3.逸：注意寫法，第六筆是一撇到底丿，不要分成豎+撇。

　4.緻：注意寫法，倒數第二筆是橫撇，不要分成橫+撇兩筆畫。

　5.噴：注意寫法，「廾」不可分開變成兩個「十」。

　6.嚏：注意寫法疋。

　7.疲：注意寫法。形聲字，讀音出現在字裡的「皮」。

　8.打趣：取笑、開玩笑。

　9.結實：讀音一聲「結」，輕聲「實」。

　10.脈絡：條理、系統。

　11.經度線：地圖上從南極到北極畫的線，用來定位。

 短語練習

（一次）（一次）的（練習）著

  （量）　 （量） 的  （動）　著

   最（酷熱）的（沙漠）

   最  （形）的（名）

（望）著（這面）（小小）的（蜘蛛網）

（動）著 （量）   （形）  的    （名）

句型

只有...才能...【條件複句】：母鷹知道，只有最困難的環境，最嚴格的訓練，才能使牠的孩子在物競天擇的自然界，保持一個永遠不敗的地位。

成語

　物競天擇：物種競爭，老天選擇。適者生存，不適者淘汰。

　好逸惡勞：喜歡安逸，討厭勞動。好，讀音四聲。

　興味盎然：興致高昂的樣子。

　精疲力盡：極度疲憊的樣子。

修辭

一、轉化分為三種

　(1)擬人化：把物看成與人→例＿小貓咪安慰著我，要我別再哭泣。

　(2)擬物化：把人看成與物→例＿他害羞地把自己縮成一顆小小的芝麻粒。

　(3)形象化：把抽象的觀念具體化→例＿我的心裡住著一團黑影，時常壓得我喘不過氣。

　課本p.83、p.85

　母鷹知道，只有最困難的環境，最嚴格的訓練，才能使他的孩子在物競天擇的自然界，保持一個永遠不敗的地位。→→→轉化中的「擬人」

　小蜘蛛一點兒也不介意呢！織了又破，破了又織，整天就看見牠在我的燈架上上下下的忙碌著。→→→轉化中的「擬人」

二、設問分為三種

　(1)提問：自問自答

　(2)激問：答案在問題的反面

　(3)懸問：懸而未決，讓讀者自行思考

　課本p.84

　我思索著人生不也應如此嗎?→→→設問中的「提問」

　Q：為什麼是提問呢？因為作者緊接著回答道：順境往往使我們好逸惡勞，只有在逆境中，才能磨練出我們堅強的意志，奮勇向上的力量。

　課本p.86

　我在想，我們是否也學到一些什麼呢？→→→設問中的「懸問」

　Q：為什麼是懸問呢？因為作者沒有回答，而是讓讀者自行思考。

三、類疊

　飛得更高，飛得更遠。

　上上下下

四、譬喻→明喻（像、似、如、彷彿）

　牠像是個藝高膽大的高空飛人，用思索把自己從燈架的上端一次次盪下來。

五、頂真→上一句結尾當作下一句開頭

　織了又破，破了又織。

　我愛你，你愛他。

　我信任你，你卻背叛我。