Ph.D. David Valenzuela Z.

Investigador - Analista de data - profesor

Soy un investigador novel comprometido con aportar al campo de la educación a través de la gestión, la academia, la investigación y el desarrollo. Tras obtener mi doctorado, he tenido el privilegio de asesorar en diversas áreas de la educación superior, incluyendo la gestión pedagógica en docentes, procesos de acreditación, programas de posgrado y formación continua, así como en investigación e innovación.

Estas experiencias, junto con mi sólida formación en física y matemáticas, liderazgo, currículum, educación, didáctica de las matemáticas y las ciencias, y recientemente en innovación, me han permitido adquirir una visión integral de la educación. Esta perspectiva me capacita para entender las dinámicas complejas entre los diferentes actores del ecosistema educativo, facilitando la resolución de problemas y la comprensión de diversos procesos.

Me considero una persona altamente creativa, con habilidades sobresalientes para el trabajo en equipo y una notable capacidad de adaptación. Estoy decidido a aportar soluciones innovadoras y efectivas que impulsen el desarrollo y la excelencia en la educación.

Proyectos

Formación

- Doctor en didáctica de la matemática, Pontificia Universidad Católica de Valparaíso.
- Magíster en educación mención curriculum, Pontificia Universidad Católica de Chile.
- Licenciado en educación. Pontificia Universidad Católica de Valparaíso.
- Profesor de física. Pontificia Universidad Católica de Valparaíso.

Tesis de doctorado

- Resumen: Investigación histórica epistemológica que indaga sobre la relación física matemática en los procesos de constitución del saber hasta el siglo XIX.
- Metodología: Cualitativa, análisis temática híbrido.
- Profesor guías: Dr. Jaime Mena Lorga & Dr. Lianggi Espinoza.
- Marco teórico: Teoría de la Socioepistemología

Líneas de investigación e intereses

- Relación física matemática con fines educativos
- Resolución de problema
- Modelación física matemática
- Historia y epistemología de las ciencias
- Educación STEM

PUBLICACIONES

Valenzuela, D., y Berroeta, E. (2022). Enseñanza, aprendizaje y caos: La didáctica como una simplificación del proceso enseñanza aprendizaje. Revista de Marina.
Espinoza, L., Vergara Gómez, A., y Valenzuela, D. (2020). Artículo Contextualización en matemáticas: uso del teorema del ángulo inscrito en la geometrización de la percepción visual. Enseñanza de las Ciencias. 38(1), 5-25. https://doi.org/10.5565/rev/ensciencias.2418
Espinoza, L., Vergara, A., y Valenzuela, D. (2018). Geometría en la práctica cotidiana: la medición de distancias inaccesibles en una obra del siglo XVI. Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa, RELIME, 21(3), 247-274. https://doi.org/10.12802/relime.18.2131M
Espinoza, L., Vergara, A., y Valenzuela, D. (2017). La geometría escolar en crisis: una confrontación con la olvidada “Óptica de Euclides”. Revista Premisa, 74(19), 22-34. http://funes.uniandes.edu.co/22913/
Valenzuela-Zúñiga, D. (2019). La formación de profesores de Física: Una comparación entre Chile y Finlandia. Revista Científica, [número especial], 63-75. https://revistas.udistrital.edu.co/ojs/index.php/revcie/article/view/14477
Valenzuela, D., y Mena, J. (2019). El rol de la física experimental en el ciclo de modelación. Revista de enseñanza de la física, 31(1), 715-721. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7578731
Espinoza, L., Vergara, A., y Valenzuela, D. (2016). Saberes matemáticos en la práctica del volantinismo. En Estrella, S., Goizueta, M., Guerrero, C.,Mena, A., Mena, J., Montoya, E., ..., Zakaryan, D. (Eds.) XX Actas de las JNEM (pp. 435-439). Valparaíso, Chile. http://ima.ucv.cl/congreso/xxjnem/
Valenzuela, D., y Espinoza, L. (2018). Relación física-matemática un estudio epistemológico en desarrollo centrado en el siglo XXI. En Flores, R., Serna, L.A., y Páges, D. (Eds.), 31 Acta Latinoamericana de Educación Matemática (pp. 1110-1116). Lima, Perú. https://clame.org.mx/inicio/actas/
Valenzuela-Zúñiga, D. (2017). Ideologías curriculares en la formación en Ciencia Naturales del Educador de Párvulos. En M. Quintanilla (ed.), Enseñanza de las Ciencias e Infancia: Problemáticas y avances de teoría y campo desde Iberoamérica (pp. 55-90). Santiago: Bellaterra Ltda. ISBN: 978-956-09033-2-7