有別於單次增能，長期的陪伴更能依據學校師長需求提供客製化進程，陪伴學校找到課程發展優勢、克服課程發展問題、協助學校發展跨領域課程、讓教師有能力持續推動學校前進。111學年度上學期，蘇淑菁老師帶領少數先驅成員「桃太郎」進行入校，陪伴新榮國小數學教師社群發展跨領域課程。111學年度下學期，全體舞動桃團隊透過媒合學校實際進場入校陪伴，累積實戰經驗，達成被陪伴學校與陪伴者雙贏。

入校陪伴進程依各校狀態與需求彈性調整，但大致包含確認目標凝聚共識、建構課程設計能力、提升數位科技能力、課程實踐、課程後設分析與調整、課程永續。目前陪伴學校共四所：新榮國小、平興國中、南門國小與樹林國小。新榮國小於112學年度上學期結案，其餘三所持續進行中。

12年國教在110學年度已於國中全面實施，各校無不費盡心思規劃彈性課程，以落實素養導向教學與跨領域教學。而不同的學校規模、所在區域、家長社經背景、師資結構與學校文化等，均會影響課程發展，進而產出多元的課程樣態，精采課程遍地開花。當然，在推動的過程中，也會產生各種不同的困境需要突破。

因此，為了挖掘桃園在地優質校本/彈性課程，本團自110學年度起辦理國中分區到校輔導，以地域畫分，每次邀請4-5所鄰近國中夥伴，進行各校彈性課程規劃與課程設計分享，除了輔導團與學校之間彼此學習之外，亦希望能促成鄰近學校組成跨校聯盟，以眾人之力發展在地化特色課程，增加學生學習效益並減輕教師負擔。亦於分區到校輔導之前，提早蒐集各校困境，以利於到校輔導當天，提供解決方案，給於學校實質幫助。截至112學年度上學期，已完成桃園所有國中分區到校輔導，並已挑選出各區亮點課程，將製作「桃園市彈性課程示例作品集」。

年年辦理國小單一入校輔導，以備課-觀課-議課-回饋的操作模式，參與各校校本/彈性課程設計，彼此成長學習，協助學校教師落實教學實踐與備觀議機制，並宣導政策與跨領域內涵。鼓勵校內夥伴組織社群、彼此回饋、共同成長。由團內彙整觀課紀錄表與會議記錄，提供給授課教師參考。並從中挖掘桃園本地亮點課程，鼓勵參與本市教學示例競賽，並於合適場合進行推廣與分享。