ประเด็นท้าทาย เรื่อง การพัฒนาความสามารถด้านการอ่านและการเขียนภาษาไทยของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1/1 โดยใช้แบบฝึกทักษะ

         1. สภาพปัญหาการจัดการเรียนรู้และคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน

          สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานกำหนดนโยบายขับเคลื่อนการศึกษาที่เน้นให้ความสำคัญกับการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนภาษาไทย  โดยให้นักเรียนอ่านออก เขียนได้ อย่างต่อเนื่อง มีประสิทธิภาพ โดยได้กำหนดนโยบาย “เด็กไทยวิถีใหม่ อ่านออกเขียนได้ทุกคน” เพื่อนำสู่การพัฒนาผู้เรียน ทำให้ผู้เรียนอ่านออก เขียนได้  อ่านคล่อง เขียนคล่อง มีสมรรถนะการอ่านขั้นสูง สามารถใช้การอ่าน การเขียน ได้อย่างถูกต้อง  เหมาะสม  และมีนิสัยรักการอ่าน  เพื่อพัฒนาคุณภาพของผู้เรียนให้มีทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21  สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานได้ดำเนินการจัดทำเครื่องมือคัดกรองความสามารถของนักเรียนด้านการอ่านและการเขียน  โดยกำหนดให้ทุกโรงเรียนนำมาทดสอบนักเรียนตั้งแต่ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1–6  เพื่อที่จะให้โรงเรียนได้ดำเนินการวางแผนและแก้ปัญหานักเรียนที่มีปัญหาด้านการอ่านและการเขียนภาษาไทย

             ในเดือนธันวาคม ปีพ.ศ 2562 มีการระบาดของโรคโควิด 19  กระทรวงศึกษาธิการมีนโยบายปิดโรงเรียนเพื่อหยุดโรค ทำให้การเรียนรู้ของนักเรียนถดถอยมาจนถึงปัจจุบัน ผู้เรียนที่ควรได้รับการพัฒนาทักษะด้านต่างๆ เพื่อเติบโตไปเป็นผู้ใหญ่ที่มีคุณภาพ ต้องเผชิญกับปัญหา “การถดถอย” อย่างรุนแรง ซึ่งปัญหานี้เป็น“ภัยเงียบ”ที่จะส่งผลกระทบต่อสังคมไทยในอนาคต หากไม่มีวิธีการแก้ไขปัญหาอย่างเป็นระบบและมีประสิทธิภาพ  ซึ่งผู้สอนได้รับมอบหมายให้สอนในรายวิชาภาษาไทยชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ได้ค้นพบว่า นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ที่เข้ามาเรียนที่โรงเรียนละแมวิทยา จากโรงเรียนต่างๆ นั้น  มีปัญหาด้านการอ่าน เช่น การอ่านไม่คล่อง  จับใจความสำคัญของเรื่องไม่ได้  ไม่ชอบอ่านเนื้อเรื่องที่มีข้อความยาวๆ ส่วนในด้านการเขียนนักเรียนเขียนไม่ถูกอักขรวิธี  แต่งเรื่องตามที่กำหนดไม่ได้  ตั้งชื่อเรื่องไม่สอดคล้องกับหัวข้อที่กำหนดให้  ซึ่งจากการวิเคราะห์ผลงานและผลการเรียนด้านการการอ่านและการเขียนของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ผู้สอนเห็นว่าเป็นสิ่งที่ต้องพัฒนาอย่างเร่งด่วน    จากผลกระทบจากโรคโรคโควิด 19 ผู้เรียนที่เรียนในระดับประถมศึกษาตั้งแต่ปีการศึกษา 2562 ถึงปัจจุบัน จะมีปัญหาด้านการอ่านการเขียนภาษาไทย  โดยเฉพาะนักเรียนที่สอบเข้าได้ห้องหลังๆ   ผู้สอนได้ตระหนักถึงความสำคัญของการอ่านและการเขียนภาษาไทยของผู้เรียน  จึงคิดหาวิธีการที่จะพัฒนาความสามารถด้านการอ่านและการเขียนภาษาไทย 

         จากปัญหาที่กล่าวมาข้างต้น ผู้สอนจึงคิดริเริ่ม พัฒนาความสามารถด้านการอ่านในสาระที่ 1.1  การอ่าน และการเขียนในสาระที่ 2.1       การเขียน ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1/1  โดยการใช้แบบฝึกทักษะ ซึ่งจะจัดกิจกรรมให้ผู้เรียนได้รับการพัฒนาทั้งทักษะการอ่านและการเขียนไปพร้อมๆกัน เพื่อสนองนโยบายของสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานที่เน้นและให้ความสำคัญกับการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนภาษาไทยให้นักเรียนอ่านออกเขียนได้อย่างมีประสิทธิภาพตามนโยบายที่ว่า “เด็กไทยวิถีใหม่ อ่านออกเขียนได้ทุกคน” 

           ในการจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้และแบบฝึกทักษะ เพื่อพัฒนาการอ่านและการเขียนภาษาไทย โดยได้ดำเนินการดังนี้

               1. ศึกษาหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง 2560)   เพื่อกำหนดขอบข่ายของเนื้อหาวิชา จุดประสงค์การเรียนรู้ ศึกษาเอกสารเกี่ยวกับการสอนหลักภาษาไทย  เพื่อจัดทำแผนจัดการเรียนรู้และเพื่อจัดทำแบบฝึกทักษะพัฒนาการอ่านและการเขียนภาษาไทย

                2. คัดเลือกเนื้อหาในการสอน โดยมีหลักเกณฑ์ในการเลือก คือ มีเนื้อเรื่องที่เหมาะสมกับ

ระดับชั้นและวัยของนักเรียน  

                3.  จัดทำกำหนดการสอนจากเนื้อหาที่คัดเลือกมา ซึ่งประกอบด้วยจุดประสงค์การเรียนรู้ เนื้อหาสาระการเรียนรู้ และเวลา

                 4.  จัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ตามกำหนดการสอน

                5.  ดำเนินการสอนตามกำหนดการสอนและแผนการจัดการเรียนรู้

                6.  สรุปผลการดำเนินงานรายงานผลต่อผู้บริหาร