Search this site
Embedded Files
Khataz site
  • 🏚️ หน้าแรก
  • 👨‍🏫รายงานผลตามข้อตกลงในการพัฒนางาน
    • 🔬 ด้านที่ 1 : การจัดการเรียนรู้
    • 👼 ด้านที่ 2 : ส่งเสริมและสนับสนุนการจัดการเรียนรู้
    • 💡 ด้านที่ 3 : การพัฒนาตนเองและวิชาชีพ
    • ❤️ผลงานนักเรียน
      • 🎶Infographics
      • 🧨Videos
  • ✍️ประเด็นท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน
Khataz site
  • นำความรู้ที่ได้จากการอบรมเข้ามามีส่วนร่วมในการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) เพื่อพัฒนาการจัดการเรียนรู้ การพัฒนาคุณภาพผู้เรียน รวมถึงการพัฒนานวัตกรรมการจัดการเรียนรู้ที่มีผลต่อคุณภาพผู้เรียน 



  • นักเรียนมีความพึงพอใจต่อการจัดบรรยากาศการเรียนรู้ใน ระดับมาก (3.50) ขึ้นไป 

  • ผู้เรียนได้เรียนรู้ จากการจัดกิจกรรมที่หลากหลาย เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ มีการใช้สื่อ/เทคโนโลยีในการจัดการเรียนรู้ (ดังแนบใน ผลงานนักเรียน, การจัดการเรียนรู้, การสร้างและหรือพัฒนาสื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยี และแหล่งเรียนรู้)


  • จากแบบประเมินความพึงพอใจต่อรายวิชาชีววิทยา 1 (ว31247) ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2565 ในด้านการจัดการสอน/นวัตกรรมในการจัดการเรียนการสอน พบว่า มีผลความพึงพอใจของผู้เรียนอยู่ที่ ระดับ 4.50 (สูงกว่าค่าเป้าหมายที่ตั้งไว้)

  • จากแบบประเมินความพึงพอใจต่อรายวิชาวิทยาศาสตร์ชีวภาพ 1 (ว30105) ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 ในด้านการจัดการสอน/นวัตกรรมในการจัดการเรียนการสอน พบว่า มีผลความพึงพอใจของผู้เรียนอยู่ที่ ระดับ 4.54 (สูงกว่าค่าเป้าหมายที่ตั้งไว้)

🌟Best practice for Active learning🌟
เรื่อง ภูมิแพ้กับภูมิคุ้มกัน
โดยการสอนแบบสืบเสาะความรู้ 5 ขั้นตอน

❤️การประเมินความพึงพอใจผ่าน Google form❤️
รายวิชา วิทยาศาสตร์ชีวภาพ (ว30105)
ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566

👀การประเมินความพึงพอใจผ่าน Google form👀
รายวิชา ชีววิทยา 1 (ว31247)
ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2565

กิจกรรม การประเมินสภาพจริงของผู้เรียน รายวิชาการศึกษาค้นคว้าสร้างองค์ความรู้ (I30201)
วันที่ 24 กุมภาพันธ์ 2566 ณ หอประชุมโรงเรียนละแมวิทยา

🎁เกียรติบัตรจากการเผยแพร่ผลงาน🎁
การจัดการเรียนการสอนรูปแบบ Active Learning
ผ่านเว็บไซต์ inskru

🎁เกียรติบัตรปฏิบัติหน้าที่คณะกรรมการนิเทศ ระดับสถานศึกษา กิจกรรมนิเทศติดตามการปรับการเรียนรู้สู่สมรรถด้วยการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning)
ปีการศึกษา 2566 🎁

Report abuse
Page details
Page updated
Report abuse