🧭 ประเด็นท้าทาย เรื่อง แก้ปัญหาการเรียนรู้ของผู้เรียน เรื่อง ภูมิแพ้กับภูมิคุ้มกัน 🧭
โดยการจัดการเรียนรู้  แบบการสืบเสาะหาความรู้ 5 ขั้นตอน (5Es)

ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ภาคเรียนที่ 1  ปีการศึกษา 2566

สภาพปัญหาของผู้เรียนและการจัดการเรียนรู้

  จากช่วงการจัดการเรียนการสอนออนไลน์ เนื่องจากวิกฤตการแพร่ระบาดของเชื้อไวรัสโคโรน่า–2019 ทำให้ผู้เรียนเกิดภาวะถดถอยทางการเรียนรู้ (Learning loss) ซึ่งในภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 ข้าพเจ้าได้รับมอบหมายให้ปฏิบัติงานสอนรายวิชาวิทยาศาสตร์ชีวภาพ รหัสวิชา ว30105 โดยในรายวิชาที่ข้าพเจ้าสอน มีบทเรียนที่เกี่ยวข้องกับภูมิแพ้กับภูมิคุ้มกัน จากการสอนรายวิชาดังกล่าว พบว่าผู้เรียนทำความเข้าใจเนื้อหาได้ยากและผู้เรียนมีส่วนร่วมในกิจกรรมค่อนข้างน้อย ซึ่งปัจจุบันกระทรวงศึกษาธิการเน้นให้ผู้เรียนมีสมรรถนะ เพื่อผู้เรียนสามารถปฏิบัติงาน และใช้ชีวิตในสังคมได้อย่างมีความสุข ข้าพเจ้าจึงตั้งประเด็นท้าทายดังกล่าวเพื่อพัฒนาผู้เรียนและปรับเปลี่ยนวิธีการสอนตามนโยบาย

วิธีการดำเนินการให้บรรลุผล

• วิเคราะห์หลักสูตร มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษา ขั้นพื้นฐานพุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุงพ.ศ. 2560) และหลักสูตรสถานศึกษาของโรงเรียนละแมวิทยา

• ศึกษาข้อมูลการประเมินสมรรถนะสำคัญผู้เรียน โดยอ้างอิงจากคู่มือการประเมินสมรรถนะสำคัญผู้เรียนระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551

• จัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ เรื่อง ภูมิแพ้กับภูมิคุ้มกัน รวมทั้งแบบประเมินวัดผลด้านต่างๆ พร้อมทั้งเสนอแนะเพื่อปรับปรุงแก้ไข

• นำแผนการจัดการเรียนรู้ เรื่อง ภูมิแพ้กับภูมิคุ้มกัน รายวิชาวิทยาศาสตร์ชีวภาพ ไปจัดกิจกรรมการเรียนรู้กับนักเรียน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4

• บันทึกผลการเรียนรู้ของนักเรียน จัดทำวิจัยในชั้นเรียนและรายงานผล

   ผลลัพธ์การพัฒนาที่คาดหวัง

  เชิงปริมาณ

 ผู้เรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4/1 รายวิชาวิทยาศาสตร์ชีวภาพ โรงเรียนละแมวิทยาร้อยละ 90 ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ เรื่อง ภูมิแพ้กับภูมิคุ้มกัน

 เชิงคุณภาพ

ผู้เรียนสามารถจัดทำ infographic เกี่ยวกับอาการภูมิแพ้ที่สนใจ ซึ่งเป็นสมรรถนะการใช้เทคโนโลยีได้ และสามารถประยุกต์ใช้ความรู้เกี่ยวกับอาการภูมิแพ้ในชีวิตประจำวันได้

🥌ตัวอย่าง Infographics เรื่อง ภูมิแพ้และภูมิคุ้มกัน🥌