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Tentatives de définition
Tentatives de définition
(forcément réductrices et donc modélisantes)
(forcément réductrices et donc modélisantes)
« Un modèle est un langage permettant de comprendre la dialectique qui va sans fin, et dans les deux sens, de l’esprit aux choses » G. Bachelard, 1971
« Un modèle est un langage permettant de comprendre la dialectique qui va sans fin, et dans les deux sens, de l’esprit aux choses » G. Bachelard, 1971
« Un modèle est une représentation simplifiée. Le degré de simplification dépend du niveau où l’on se place » J. Treiner, 2001
« Un modèle est une représentation simplifiée. Le degré de simplification dépend du niveau où l’on se place » J. Treiner, 2001
La science tente de s’approcher au plus près du réel en le simplifiant ;
La science tente de s’approcher au plus près du réel en le simplifiant ;
pour cela elle tente d’établir des relations entre les grandeurs pertinentes, elle simplifie les situations rencontrées.
pour cela elle tente d’établir des relations entre les grandeurs pertinentes, elle simplifie les situations rencontrées.
Simplifier le réel revient à le modéliser.
Simplifier le réel revient à le modéliser.
Pour ce faire, il faut proposer des modèles adaptés pour rendre compte des observations mais aussi pour prévoir et prédire des comportements.
Pour ce faire, il faut proposer des modèles adaptés pour rendre compte des observations mais aussi pour prévoir et prédire des comportements.
L’activité de modélisation occupe une place centrale dans les programmes : le terme « modèle » apparaît de manière répétée à la fois dans le programme de seconde et dans le programme de spécialité.
L’activité de modélisation occupe une place centrale dans les programmes : le terme « modèle » apparaît de manière répétée à la fois dans le programme de seconde et dans le programme de spécialité.
A la lumière des programmes ...
A la lumière des programmes ...
Certains thèmes sont explicitement abordés d’abord par un aspect descriptif
puis par
une modélisation
Comment aider les élèves à construire des modèles ?
Comment aider les élèves à construire des modèles ?
Aborder la physique-chimie sous forme de problèmes contextualisés.
Choisir des modèles opérants.
Faire fonctionner les modèles (automatisation des procédures, expliquer, prévoir).
Expliciter les codes, le vocabulaire et les représentations.
Tester les modèles à leurs limites.
Des activités pour bien démarrer
Des activités pour bien démarrer
Seconde
Seconde
La modélisation atomique
La modélisation atomique
Activité modélisation les modèles atomiques 2nde-Validé.docxSeconde
Seconde
La modélisation du point matériel
La modélisation du point matériel
Activité modélisation Le modèle du point matériel 2nde.docxPage updated
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