老師歷史分享特區
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劉端紅副校長
本校歷史科顧問老師簡介
計劃領袖： 劉端紅老師 統籌各項與本科有關的活動, 並致力實踐計劃。
HISTORY LAND
劉端紅老師： 本人跟世界歷史科有特別的緣份。預科時本無打算修讀此科，但開學一星期後卻毅然由某科轉讀此科，隨即熱愛歷史，從此亦跟歷史結下不解之緣。 本人畢業於香港中文大學歷史系，其後在中大修讀教育文憑，主修的當然是歷史科。在李福慶中學負責初中綜合歷史科 ( 中國歷史科與世界歷史科合併 ) 及高中世界歷史科 ) 的統籌及任教工作，同時亦任歷史學會的主要顧問老師。志願是把歷史薪火相傳。
喜歡歷史的原因：
1 緣份 2 有趣 3 有用 ( 重分析 ) 4 易讀 ( 重個人發揮 )
推介一齣歷史好電影，內容簡要、喜歡原因：
The Sound of Music
故事發生於 1930 年代的奧地利 ( 奧國 ) ，描述女主角 Maria 被安排出仕一軍官七個孩子的家庭教師，憑著她無限的愛心、特別的教法、美妙的歌聲，贏得一家上下的心。雖然我沒有美妙的歌聲，但希望憑著我對教育、歷史的熱誠，能使更多學生對歷史、對人生有更多的認識。
故事的後半部，描述德軍進註奧地利，軍官不能接受要效忠納粹德軍，毅然逃離奧國。片中把藝術之國奧地利的美景、音樂、歷史等展現，又描述女主角對理想的追求，十分值得一看 ! 因此，它成為本年度我最喜愛的歷史電影。
最深刻的一個歷史片段：
中國六四民運 ( 中國情 ) 、香港九七回歸及金融風暴 ( 香港情 ) ( 個人情結 )
美國九一一事件 ( 世界情 )
給喜歡歷史的人的話：
雖然做歷史基本功 ( 記一些史實、年份、地點、人物等 ) 可能有點悶，但此乃分析、評論的依據，同學必須多下苦功。
歷史精粹：從認識過去，了解今日社會，探索明日世界。
袁桂恩老師
本校歷史科顧問老師簡介
實踐領袖： 袁桂恩老師 統籌各項與本科有關的活動，並致力實踐計劃。
袁桂恩老師： 本人畢業於香港中文大學歷史系，及後在香港中文大學進修教育文憑，主修中國歷史。主要任教初中世界歷史及高中中國歷史。歷史世界浩瀚無限，只要你願意一步一步走近歷史，你也能盪一葉輕舟，遨游歷史世界。
喜歡歷史的原因：
我喜歡歷史的原因很簡單，因為我喜歡聽故事，更喜歡說故事。無論是中學時期老師的精彩歷史課題演繹，還是大學時期自主探究歷史課題，歷史故事無一不讓我陶醉在壯闊的朝代背景，悲憫於普通人的苦難。
推介一本歷史好書及一齣歷史好戲，內容簡要、喜歡原因：
電影分享：《活著》 時代背景：50-60年代
分享原因：大時代「活著」交織著小人物的「活著」是這套改編小說《活著》的重點內容。一連串的國家變動，40年代國共內戰；50年代建設社會共產主義；60年代文化大革命階級鬥爭，電影人物都處於或頭破血流、或家破人亡的境況。對比古代和近代社會基層百姓的生活，無一不低賤卑微、掙扎求存，讓人思考無論處於甚麼時候國家的強盛，會讓百姓不僅「活著」，還帶來真正的安穩生活。
最深刻的一個歷史片段：
中國五千年大歷史的記載，淹沒了無數平凡人的故事。當權者高高在上，基層百姓生活在水深火熱中，一切聽天由命，正如出自晉惠帝的名句：「何不食肉糜（肉粥）」。晉惠帝執政時，國家天災不斷，農業失收，大量百姓沒飯吃而活活餓死。群臣啟稟惠帝民間陷入饑荒的苦況，卻惹來惠帝大惑不解問道:「（沒有米飯吃）何不食肉糜?（肉粥）」。這些話語聽來荒誕，卻真實出現在歷史當中，這個小片段時刻提醒著我們，遇事要多借鑒歷史，研習其中道理，當能慮事周全而長遠。
給喜歡歷史的人的話：
1. （西漢）司馬遷：「究天人之際，通古今之變，成一家之言」。」
2. （唐）唐太宗李世民：「夫以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失」。
實踐領袖： 張詩婷老師 協助統籌與本科有關的活動，並致力實踐計劃。
張詩婷老師： 本人雖畢業於香港城市大學中文及歷史學系，並主修中文系。然而，於浩瀚無垠的文學世界漫溯，往往需輔以深厚之歷史底蘊，方能「知其人、論其世」。領悟始得透徹，研究才可深入。故，文、史、哲三家實乃相輔相成，不分彼此。幸賴大學之苦習，現任教初中國語文科、中國歷史科及世界歷史科。
喜歡歷史的原因：
本人自幼好讀史事，高中選科便與中國歷史科及世界歷史科結下情緣。而事實上，史事非但能博古通今，亦多趣而不膩。幽王烽火戲諸侯，玄宗一騎紅塵妃子笑等，無不是引人入勝之趣事。
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好戲分享：《舒特拉的名單》（Schindler's List）
由史提芬·史匹堡執導，改編自澳大利亞小說家托馬斯·肯尼利的小說《舒特拉的方舟》，講述二次大戰期間，一名德國商人（奧斯卡 · 舒特拉）拯救猶太人的真實歷史事件。奧斯卡 · 舒特拉傾盡家財，透過賄賂德國軍官，以薪酬廉價為由，招聘波蘭猶太人當工廠工人，使他們免受殘害或逼遷到集中營。最後舒特拉整理出一張工人名單，名列在上的猶太人意味著不必轉移到奧斯維辛集中營。這亦是生與死的一線之差。此片囊括七座奧斯卡金像獎，堪稱戲史的不朽經典。值得同學們抽空觀看。
最深刻的一個歷史片段：
南京大屠殺：巧合下，翻閱了《日寇暴行實錄》有關南京大屠殺的舊照，盡顯戰爭為禍之烈。人性在戰亂的催化劑下，抿滅殆盡。唯望世界能以歷史為鑑，不再戰禍連年。
給喜歡歷史的人的話：
彼得 · 海爾《在歷史中遭遇》：「歷史是一出沒有結局的戲。每個結局都是這齣戲的新情節的開始。」我們不知道歷史的結局，卻影響其發展。唯借鑑前人的經歷，避免悲劇重演，這正是歷史的重要之處。
黃秋瑩老師
實踐領袖： 黃秋瑩老師 統籌各項與本科有關的活動，並致力實踐計劃。
黃秋瑩老師：在高中時期，我每天最期待的課堂便是歷史課，喜歡聽歷史。大學期順理成章入讀香港中文大學歷史系，學習搜集史料、運用邏輯及分析能力寫歷史。現在成為歷史老師，便是利用我所學向學生講歷史。
喜歡歷史的原因：
尤記得初中的時候，歷史於我而言只是無聊冗長的課文，背年份、讀地圖、記史例，一切於我而言只為應付考試。後來在機緣巧合下高中修讀歷史科才發現歷史之奧妙，它不單單是已過去的人事物，更是連接現在、通往未來，與我們社會、生活而言不可分割的關係。歷史就如師，歷史中我們可學習到前人的成敗關鍵，吸收歷史的教訓，建立批判情思考，並警惕自己。
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好戲分享：《穿條紋睡衣的男孩》（The Boy in the Striped Pajamas）
電影講述小男孩布魯諾與什穆爾的純真友誼，但是故事卻是以二戰為背景。布魯諾為納粹軍官之子，而什穆爾則為集中營中的猶太男孩。小孩眼中的條紋睡衣，其實是猶太集中營的囚服。電影以八歲男孩的視角切入去看這段歷史傷痕，純真的視角下是對這段歷史諷刺，以用純真的雙眼看殘酷的世界，當中的諷刺，令人不禁反思歷史。電影無論是節奏、立意和詮釋都是不可多得的佳作，值得一看！
最深刻的一個歷史片段：
給喜歡歷史的人的話：
Keeping the history and memory alive.
實踐領袖： 崔鈺恒老師 統籌各項與本科有關的活動，並致力實踐計劃。
崔鈺恒老師：本人畢業於香港中文大學中國語言及文學系，在高中的時候，分別選修中史及世史。蓋「文史不分家」，修文不能不修史，在修讀中文的同時，亦沒有放棄歷史。現在任教中國語文科、中國歷史科及世界歷史科。
喜歡歷史的原因：
最初的原因，是因為小時候玩有關三國的遊戲，在中一的時候，看了《三國演義》，發現與遊戲的內容不同，爾後再讀三國的正史，發現《三國演義》亦有與史實不同之處。正是在就一發現真相的過程，感受到歷史的可愛之處—發掘、還原曾經的真相。
推介一本歷史好書及一齣歷史好戲，內容簡要、喜歡原因：
好戲分享：《黑暗對峙》(Darkest Hour)
“We shall fight on the beaches, we shall fight on the landing grounds, we shall fight in the fields and in the streets, we shall fight in the hills; we shall never surrender.”
劇情講述在對面德國入侵時，不被信任的邱吉爾接任張伯倫擔任首相，並講述邱吉爾如何下定決心抵抗德國。雖然以二戰為題，但電影並沒有刻劃戰爭的鏡頭，反而用另一個視角，討論邱吉爾如何抵抗內閣壓力，向全英國乃至全世界表明抵抗納粹德國的決心。最後邱吉爾的演講，完整還原邱吉爾在下議院的演講內容，並用更有感染力的方式表現，值得一看。
最深刻的歷史片段：
1914年聖誕節休戰——人類的歷史總是充滿戰爭，然而在一戰中充滿血腥與死亡的比利時戰壕中，1914年平安夜，德國士兵用德文唱起聖誕歌，英國士兵則以英國聖誕歌回應，彼此走出戰壕，舉行聯合禮拜，並將陣亡的同袍帶回後方安葬。在最黑暗之處，方能見證最光輝的人性。
給喜歡歷史的人的話：
「史：記事者也。从又持中。中，正也。」《說文解字》【漢】許慎