Etapa 1
Stage 1: Desired Results/ Etapa 1 Resultados esperados
ESTABLISHED GOALS/ ESTABLECIENDO LAS METAS G
CCSS.ELA-Literacy.RI.1.1 Ask and answer questions about key details in a text.
CCSS.ELA-Literacy.RI.1.5 Know and use various text features to locate key facts or information in a text.
CCSS.ELA-Literacy.RI.1.7 Use the illustrations and details in a text to describe its key ideas.
CCSS.ELA-Literacy.SL.1.1c Ask questions to clear up any confusion about the topics and texts under discussion.
CCSS.ELA-Literacy.SL.1.2 Ask and answer questions about key details in a text read aloud or information presented orally or through other media.
CCSS.ELA-Literacy.SL.1.4 Describe people, places, things, and events with relevant details, expressing ideas and feelings clearly.
CCSS.ELA-Literacy.SL.1.5 Add drawings or other visual displays to clarify ideas, thoughts, and feelings.
CCSS.ELA-Literacy.W.1.2 Write informative/explanatory texts in which they name a topic, supply some facts about the topic, and provide some sense of closure.
CCSS.ELA-Literacy.W.1.7 Participate in shared research and writing projects (e.g., explore a number of “how-to” books on a given topic and use them to write a sequence of instructions).
CCSS.ELA-Literacy.W.1.8 With guidance and support from adults, recall information from experiences or gather information from provided sources to answer a question.
CCSS.ELA-Literacy.L.1.6 Use words and phrases acquired through conversations, reading and being read to, and responding to texts, including using frequently occurring conjunctions to signal simple relationships.
NGSS 1-LS1-1 Use materials to design a solution to a human problem by mimicking how plants and/or animals use their external parts to help them survive, grow, and meet their needs.
NGSS 1-LS1-2 Read texts and use media to determine patterns in behavior of parents and offspring that help offspring survive.
Transfer/La transferencia
Students will be able to independently use their learning to…
El estudiantado podra con independencia su entendimiento de T
· Generate open-ended questions and seek answers through critical analysis of text, media, interviews, and/or observations.
· Communicate ideas effectively in writing to suit a particular audience and purpose.
· Design a solution to a human problem by mimicking how plants and/or animals use their external parts to help them survive, grow, and meet their needs.
Meaning/El sentido
UNDERSTANDINGS/COMPRENSIÓN DURADERA U
Students will understand that…
Los estudiantes comprenderán…
U1 Hay un impacto cuando se introduce un movimiento en cualquier comunidad.
U2 Hay deficiencias en el hábitat que causan necesidades de movimiento en los animales.
U3 Los animales se pueden adaptar a su nuevo medio ambiente al igual que ellos cambian su medio ambiente dependiendo en la necesidad.
ESSENTIAL QUESTIONS/LAS PREGUNTAS ESENCIALES Q
Q1 ¿Cómo impacta el movimiento a la comunidad?
Q2 ¿Por qué hay movimiento entre los animales?
Q3 ¿Cómo los animales cambian el medio ambiente?
Acquisition/La adquisición
Students will know…
Los estudiantes sabrán… K
K1. La definición de un habitat.
K2. El vocabulario para hablar acerca de los habitats incluyendo las necesidades de los animales, grupos de animales, animales salvajes, refugios y los nombres de los cinco habitats más importantes: El Ártico, el desierto, los océanos (las mareas y los arrecifes de coral), la selva y la savanna tropical.
K3. Características de los textos para la comprensión de los mismos.
K4. La información es presentada de diferentes formas.
K5. La investigación nos ayuda a un mejor entendimiento de un tema.
Los estudiantes podrán… S
S1. Usar el vocabulario académico y disciplinario con los conceptos que se presentan en la unidad.
S2. Formular preguntas que se pueden contestar con investigación
S3. Usar las características de textos de información para encontrar datos dentro del libro.
S4. Usar información de los recursos para presentar un tema.