Niveau(x) - matière(s): ANGLAIS 6°
Lire les documents et imaginer la couverture des livres "Matilda" et Tom Sawyer" à partir des informations données dans les textes. Créer les couvertures dans Book Creator.
Objectif: entraîner à la compréhension écrite par le dessin.
Histoire/géo Classe de 6°
analyse de documents, organiser les idées, utiliser l'outil numérique, s'exprimer à l'oral.
Classe de 6ème
Etude de cas : comment les habitants surmontent-ils les contraintes au Groenland ?
Consignes : Travail en binôme :
Travail préparatoire : Un élève réalise la partie A de l’étude de cas (il choisit l’itinéraire A ou B), l’autre fait la partie B (il choisit l’itinéraire A ou B).
Puis, ensemble, vous réaliserez un reportage vidéo (avec des images et des commentaires) qui répond à la question concernant l’étude de cas : comment les habitants surmontent-ils les contraintes au Groenland ? Pour cela, mettez en commun vos travaux !
Différenciation : pour les élèves en difficulté, des informations supplémentaires sont à leur disposition
5ème - Mathématiques
Extraire d'un document les informations utiles
Mener collectivement une investigation en tenant compte du point de vue d'autrui, argumenter dans l'échange.
Exprimer à l'écrit sa démarche
Niveau(x) - matière(s): ANGLAIS 5°
Imaginer une conversation SMS avec un ami au sujet du weekend dernier. Mettre en page la conversation sur le site "iFake Message".
Objectif: dynamiser et contextualiser les productions écrites.
collège mathématiques
Les applications DEFI TABLES et DEFI RELATIFS permettent de travailler les tables de multiplication ou les règles calculatoires avec des nombres relatifs individuellement au rythme de l'élève ou en duo sous forme de défi de manière ludique. Cela peut permettre d'instaurer des rituels de calcul mental en début de séance ou à la maison.
L'application TRANSFORMATIONS est un outil simple d'utilisation qui de travailler la construction des images de figures ou de pavages à l'aide des 4 transformations du plan qui sont au programme des 4 années de collège.
Histoire/géo Classe de 4°
Argumenter, analyser des documents, s'exprimer à l'oral, utiliser l'application Animate Anything
Histoire/géo : Classe de 4°
Ecrire pour construire sa pensée et son savoir, pour argumenter. Analyser des documents. S'approprier et utiliser un lexique spécifique.
Classe de 4ème
Consignes dans un développement d’une quinzaine de lignes, montrez que Frédéric II de Prusse est un despote éclairé : dans une première partie vous montrerez qu’il s’intéresse aux Lumières, puis dans une deuxième partie vous montrerez qu’il applique leurs idées et enfin dans une dernière partie vous montrerez que ces réformes ont cependant des limites. Votre travail devra comporter une introduction qui présente le sujet et qui dispose d’une problématique et une conclusion qui répond à la problématique.
Pour réaliser ce travail, vous formerez des trinômes. Vous disposez également d’un ensemble documentaire. Cette tâche est à faire avec un GoogleDoc partagé.
Français - 6°/4°
Projet réalisé en classes de sixième et de quatrième. Les élèves choissisent d'utiliser une des applications à leur disposition: Pic collage, canva, book creator, paper. Ils créent une affiche en lien avec leur lecture et leur ressenti à partir d'une image et d'une citation du texte qui les a particulièrement touchés.
Histoire/géo : Classe de 3°
Compétences : Je révise et je consolide mes connaissances (notions, repères chronologiques, acteurs ) sur une séquence
Classe de 3ème
Niveau(x) - matière(s)
Mathématiques - collège
est un logiciel de géométrie dynamique. En collège, il permet de faire des tracés en éliminant la difficulté de l'utilisation des instruments de géométrie (même si leur utilisation est une compétence attendue). Il permet également d'établir des conjectures avant de les démontrer avec un raisonnement mathématique.
Il est également très utile pour la géométrie en 3D.
La différenciation pédagogique est possible car chacun va à son rythme.
Niveau(x) - matière(s): ANGLAIS 2nde
Suite à une activité de réception (compréhension orale), les élèves doivent se mettre dans la peau de Banksy et répondre à Bloomberg .
Objectif: argumenter pour défendre son point de vue. Street Art: Art or vandalism?
Histoire/géo - Classe de Terminale
Analyse de documents, organisation des idées, argumenter, s'exprimer à l'oral, utiliser l'outil numérique.
Classe de Terminale
Consignes de la tâche complexe
Mise en situation : Vous êtes des journalistes de guerre et votre rédaction vous demande de réaliser une présentation orale sur le sujet : "Les bombardements nucléaires de Hiroshima et de Nagasaki". Il s'agit de montrer l'aspect d'anéantissement de cette guerre au travers de ces bombardements.
Travail de groupe à faire par 3
Pour réaliser cette présentation, voici l’ensemble documentaire dont vous disposez
Consulter l’aide si nécessaire (différenciation)
Histoire géographie Tle STI2D
Les élèves travaillent en groupes. Chaque groupe a un thème réduit et des sujets différents qui se complètent sur le thème général. Chaque groupe répond à des questions sur un ou des documents en remplissant un formulaire Google form. Lors de la mise en commun, l'enseignant s'appuiera sur les réponses proposées par les différents groupes.
Espagnol : classe de 3ème
L'objectif est de communiquer lors de tâches simples, l'élève échange des informations sur des sujets d'actualité étudiés en classe et donne son point de vue.
Ce travail s'inscrit en fin de séquence et permet de réactiver les acquis grammaticaux et lexicaux ainsi que de réutiliser les apprentissages des séquences précédentes de façon ludique.
Il s'agit de filmer un journal télévisé et d'introduire des micro-trotoirs et des interviews de scientifiques sur le thème de l'environnement en utilisant un fond vert sur lequel on insère des images. Le montage se fait avec Imovie et les Ipads.
Les objectifs syntaxiques sont :
-le présent,
- le subjonctif présent et les structures qui introduisent le subjonctif comme les obligations, les verbes d'ordres, les conseils etc,
-l'imparfait,
-le passé simple,
le futur et le futur proche,
-le conditionnel.
Espagnol : classe de 1ère STI2D
Les élèves travaillent avec les Ipads en autonomie à leur rythme et avec des niveaux de difficultés différents.
Après une rapide introduction de la séquence les élèves utilisent les Ipads pour faire les activités en lien avec les compétences de compréhension de l'oral, compréhension de l'écrit, expression orale et expression écrite. Cet entrainement permet de préparer une évaluation que sera différenciée (avec des niveaux de compétences entre A2, B1 et B1+)
Chacun fait le travail à son rythme, choisi son niveau de difficulté et utilise les aides proposées sur la page si besoin. La différentiation pédagogique permet de proposer une activité que l'élève sera capable de réussir quelque soit son niveau de compétence.
Chaque groupe complète un google doc en écriture collaborative, ainsi chaque élève du groupe peut voir en simultané ce que les autres écrivent et le travaille se fait en collaboration.
Espagnol : classe de 1ère spécialité LLCE
Chaque groupe crée un escape game à partir d'un chapitre du livre de Luis Sepúlveda étudié en classe.
Ce groupe aide les élèves à résoudre les énigmes afin de déchiffrer le code. La créativité de chacun peut s'exprimer librement.
Les questions sont littéraires, culturelles ou historiques, en lien avec le programme et aident à comprendre l'évolution de l'intrigue.
Déchiffrer le code va permettre de trouver les indices pour la question suivante. Il faut être le premier à trouver !
La lecture du roman en espagnol devient ludique, le défi permet de réactiver les connaissances acquises lors de précédentes analyses littéraires, et faire le lien entre les éléments culturels ou historiques et le récit du narrateur.
TACHE COMPLEXE
FAIRE UN PODCAST – EMISSION DE RADIO – EN DUO
Vous êtes un/e animateur/trice de l’émission de radio, L’épopée de l’Histoire. Chaque jour, entre 9h30 et 9h50 vous présentez avec votre acolyte, un évènement, un personnage ou une date de l’Histoire de France ou de l’Europe.
Ce mois-ci, France Culture (chaîne de radio sur laquelle vous travaillez) vous demande de faire un cycle sur la Révolution Française et l’Empire.
Vous devez préparer une émission de 20 minutes (dynamique, précise, concise)... Et pas une minute de plus.
Chaque duo a un mois pour préparer son podcast. Celui-ci va devoir accumuler des informations sur un sujet précis. Celles-ci vont leur permettre de pouvoir donner du corps à leur émission. Le temps imparti les oblige donc à sélectionner des informations. La recherche d'informations pertinentes, la sélection et le temps sont travaillés ici. Il s'agit donc d'un travail méthodologique qui les formera et les aidera pour les analyses de documents à venir.
Espagnol : Terminale spécialité LLCE
Après avoir étudié en classe un extrait de don Quijote de la Mancha, les élèves ont fait un travail de réécriture "à la manière de" et imaginé une mise en scène. Ils ont fait revivre ce grand classique de la littérature espagnole. Nous voilà donc plongés dans la péninsule ibérique au XVIIe siècle.
Le montage est réalisé avec Imovie.
2nde Générale
Le confinement a été un moment compliqué qui nous a obligé à nous réinventer pédagogiquement. J'ai fait le choix de travailler mes séquences sur Genially (pour tous mes niveaux). Cet outil m'a permis de pouvoir insérer :
Ma voix et donc de permettre aux élèves d'entendre "un cours" ou du moins de prendre en notes quelques informations importantes
Les travaux = plan de la semaine, activités...
Des vidéos, des articles, des sites... Tout ce qui pouvait leur permettre d'engranger des informations sur le/les sujets et les notions importantes
Chacun des Genially était ensuite travaillé lors d'un Meet d'1h/1h30 (si questions) et la ou les activités étaient corrigées aussi à ce moment-là.