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C'est l'automne ! allons voir dans les bois ou dans la forêt...
C'est l'automne ! allons voir dans les bois ou dans la forêt...
La vue automnale par la fenêtre de la classe nous amène vers l'oeuvre de Gustav Klimt, la forêt de bouleaux.
Nous observons et reconnaissons les couleurs de l'automne, la forme des petites feuilles des bouleaux, les écorces des arbres en blanc et noir...
A nos éponges et grattoirs !
trousse de vocabulaire_les arbres l'automne.pdfVoici un document qui reprend les mots liés à l'automne (nous avons les cartes en classe mais voir en vrai, toucher si c'est possible, sentir etc. Permet de mieux mémoriser. (cliquer pour faire apparaître toutes les pages)
Les PS doivent connaître au minimum les mots suivants : arbres, feuilles, champignons, forêt, les couleurs de l'automne.
Les MS doivent connaitre au minimum les mots suivants : comme les PS + bouleau, châtaigne, bogue, branche (l'an passé nous avons beaucoup vu chêne et gland)
Les GS doivent connaître au minimum les mots suivants : comme les PS et MS + bois, feuillage, racine, tronc, cime, nervure.
Pendant une balade (dans le jardin, au parc, dans un chemin, dans le quartier etc) montrer et nommer devant votre enfant, puis faire montrer et faire nommer par votre enfant.
Le document qui suit est à observer (mais c'est mieux de le faire en vrai dehors ;-)
Cherche et trouve dans la foret.pdf
Petit jeu d'articulation, répéter : cerf-chasseur-cerf-chasseur-...
Qui y a-t-il dans la forêt ?
Qui y a-t-il dans la forêt ?
Chantons ensemble !
Puis chantons chacun son tour : Qui raconte ? Qui est le lapin ? Qui est le cerf ?
Et après que se passe-t-il ?
Encore des mots ...
Encore des mots ...
PS/MS : C'est un jeu qu'ils ont fait avec moi ou avec Dominique lundi matin.
A la maison, il suffit de montrer l'image pour que l'enfant nomme et nommer pour que l'enfant montre.
***
Pour les MS/GS le vocabulaire peut être réinvesti avec des devinettes :
1- Que faut-il faire quand on veut entrer chez quelqu'un ?
2- Cet animal a des poils, quatre pattes et deux grandes oreilles. Qui est-ce ?
3- J'ai préparé un gâteau mais il a brûlé. Maintenant il y a une mauvaise odeur. Je vais ouvrir pour aérer la cuisine. Qu'ai-je ouvert ?
4- Ce matin je me promène dans les bois avec ma famille. J'écoute les oiseaux, le bruit de mes bottes dans les feuilles puis tout à coup "PAN PAN". Qui fait ce bruit ?
5- Quatre murs, une porte, des fenêtres et un balcon, sans oublier le toit... Qu'est-ce que c'est ?
6- C'est une façon de dire bonjour et de montrer qu'on est ami.
7- Cet animal a des poils, quatre pattes, deux oreilles et des bois. Qui est-ce ?
***
Les GS ont inventé la suite de la comptine... J'hésite à vous l'écrire ici ou à attendre de les enregistrer !
Dans sa maison un grand cerf_vidéo.wmvPetite chasse aux chiffres : 1 2 3 4 5 6 7 8 9 !
Petite chasse aux chiffres : 1 2 3 4 5 6 7 8 9 !
On les retrouve (parmi d'autres signes, des lettres, des graphismes etc.)
Sur une feuille l'adulte écrit les chiffres, quelques lettres, dessins, symboles, découpe et mélange.
L'enfant qui les reconnait et les nomme bien, les range dans l'ordre (avec aide puis/ou sans aide).
--> PS : au moins le 1 et le 2 parmi 6 cartes.
Pour les GS (et MS qui veulent) : les chiffres sont en ordre, en cacher un, l'enfant doit retrouver celui dont il s'agit.
MS/GS Tri !
MS/GS Tri !
Pour bien retrouver ses affaires, il faut bien les ranger, dans le bon tiroir, dans le bon placard avec ce qui va bien ensemble.
Ce ne sont pas les papas et les mamans qui me contrediront !
Dans notre cerveau, c'est pareil. Il faut organiser ses idées...
Nous avions plein d'objets mélangés. Nous avons regardé ce qui va bien ensemble et nous avons donné un nom à chaque groupe.
PS TRI !
PS TRI !
Nous avons commencé à trier selon la même couleur et ensuite la même forme : ce qui est difficile c'est d'imaginer que le mouton rouge peut aller avec les moutons et avec tout ce qui est rouge ! On appelle cela la flexibilité cognitive, être capable de changer de point de vue. Il faut l'entraîner beaucoup beaucoup beaucoup !
MS/GS Voici les 6 premières catégories que nous avons triées, avec pour objectifs :
savoir nommer les catégories.
savoir classer dans la bonne catégorie.
savoir identifier des intrus.
Donc c'est le moment de faire du tri...
Rassembler ou montrer différents objets du quotidien et demander à l'enfant de mettre ensemble ce qui va bien ensemble
ex : les objets de la cuisine, les objets de la salle de bain, la vaisselle, les jouets, les livres, les meubles.
Pour les GS il ne faut pas hésiter à affiner : les vêtements, les sous-vêtements, les animaux à poils, à plumes, les insectes, etc.
A gauche :
Entourer les fruits
Barrer les légumes
Relier les véhicules.
A droite :
Barrer les fruits.
Colorier les véhicules.
Relier les légumes.
Histoire d'un ours, d'un grand cerf et d'un presque Noël ! Cliquez ...
Vocabulaire spatial : je le comprends (réagir à une phrase).
Le petit sapin de la pépinière rêve d'aller dans la forêt des grands qu'il aperçoit au loin.
Par un heureux hasard, lui qui est tout petit et que personne ne veut acheter, va atterrir dans la petite maison de Mr et mme Boldokaz.
A la fin des festivité, que va-t-il se passer ?
La petite maison ouvre sur un vaste jardin...
L'abonnement de la classe...
Repérage spatial avec les GS
Repérage spatial avec les GS
Après avoir utilisé le vocabulaire lié aux notions spatiales dans des chasses aux trésors, place aux maquettes et aux plans !
Les chants de Noël
Les chants de Noël
Mon beau sapin complet 2021.docxNoël Jazz - élèves 2021.doc
Chanson-Noël-en-forêt-Jean-Naty-Boyer.pdfhttps://www.youtube.com/watch?v=NfG6C3NO6N8 pour chanter.
(Mais nous ne chantons pas "le renard..." car il n'apparait pas dans l'histoire Un vrai Noël)
Et l'histoire en cliquant sur l'image ci-contre !
Au-delà d'une publicité (chut ;-) c'est une belle histoire d'amitié de Noël (avec un ours !) que je voulais montrer aux enfants mais la technique n'était pas de mon côté...
fin d'année 2021.wmvPage updated
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