ประเด็นท้าทาย เรื่อง การพัฒนาทักษะการเลือกเสื้อผ้าและเครื่องแต่งกายตามกาลเทศะอย่างพอเพียง ของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ด้วยการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบ Active Learning นักเรียนสามารถปฏิบัติการเลือกเสื้อผ้าและเครื่องแต่งกายให้ถูกต้องตามปัจจัยการเลือกเสื้อผ้าและเครื่องแต่งกาย กลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพ โดยการน้อมนำหลักปรัชญาของ        เศรษกิจพอเพียงมาใช้คู่กันกับการจัดการเรียนการสอน

สภาพปัญหาของผู้เรียนและการจัดการเรียนรู้

ในปัจจุบันการแต่งกายของวัยรุ่น ถือเป็นอีกหนึ่งปัจจัยที่มีอิทธิพลเป็นอย่างมาก วัยรุ่นส่วนมากจะให้ความสำคัญกับการเลือกเสื้อผ้าและเครื่องแต่งกาย โดยแต่ละคนจะมีรสนิยมในการเลือกเสื้อผ้าและเครื่องแต่งกายที่แตกต่างกันออกไป และด้วยความพึงพอใจของแต่ละบุคคลที่ไม่เท่ากัน และด้วยกำลังทรัพย์ของแต่ละคนที่มีไม่เท่ากัน จึงส่งผลให้มีความชอบหรือมีรสนิยมในการเลือกซื้อเสื้อผ้าเครื่องแต่งกายที่อาจจะแตกต่างกันออกไป และฐานะความพร้อมทางการเงินของแต่ละคนก็ไม่เท่ากัน แต่ในการดำเนินชีวิตในแต่ละวันนั้น เครื่องแต่งกายก็ถือเป็นปัจจัยหนึ่งที่มีความสำคัญเป็นอย่างมาก เพราะคนเราจะต้องมีเสื้อผ้าและเครื่องแต่งกาย และสวมใส่เพื่อปกป้องร่างกาย และต้องเลือกใส่ให้เหมาะสมต่อวัย และกาละเทศะ ที่แต่ละคนพึงมี และความต้องการที่อยากได้แตกต่างกันออกไป  

ดังนั้น จึงทำให้ครูผู้สอนจัดทำข้อตกลงในการพัฒนางาน ในประเด็นท้าทายการพัฒนาทักษะการเลือกเสื้อผ้าและเครื่องแต่งกายให้ถูกต้องตามกาลเทศะ ด้วยการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบ Active Learning ให้นักเรียนสามารถปฏิบัติการในการเลือกเสื้อผ้าและเครื่องแต่งกายได้อย่างถูกต้องตามกาละเทศะ โดยการประยุกต์ใช้จากสิ่งที่มีอยู่ เพื่อให้เกิดการประหยัดค่าใช้จ่าย

       2. วิธีการดำเนินการให้บรรลุผล

2.1 วิเคราะห์ตัวชี้วัดที่เกี่ยวข้อง ในหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุงพุทธศักราช 2561) และหลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนคลองใหญ่วิทยาคม ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช 2563

2.2 ปรับปรุงหน่วยการเรียนรู้ เรื่อง การเลือกเสื้อผ้าและเครื่องแต่งกาย โดยการวิเคราะห์เนื้อหาและกำหนดเนื้อหา เพื่อความเหมาะสมในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบ Active Learning

2.3 เขียนแผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้วิชาการงานอาชีพ ตามเนื้อหาที่กำหนดในหน่วยการเรียนรู้ โดยเน้นกิจกรรมการเรียนรู้แบบ Active Learning ที่ให้ผู้เรียนได้ค้นพบองค์ความรู้ด้วยตนเอง แผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้นั้นรองรับสภาพการจัดการเรียนรู้ทั้งในสถานการณ์ต่าง ๆ

2.4 สร้างการเรียนรู้ให้สอดคล้องกับการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบ Active Learning โดยให้นักเรียนสามารถค้นพบองค์ความรู้และฝึกปฏิบัติลงมือทำได้ด้วยตนเอง

2.5 นำกิจกรรมไปใช้ในการจัดการเรียนการสอน โดยปรับกิจกรรมให้เหมาะสมกับบริบท ดังนี้

    1) ทดสอบก่อนเรียนโดยใช้แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน และเก็บรวบรวมคะแนน

  2) ดำเนินจัดกิจกรรมการเรียนการสอน โดยใช้เอกสารประกอบการเรียน ศึกษาค้นคว้าหาข้อมูลทางอินเตอร์เน็ต การลงมือปฏิบัติทักษะการกระบวนการต่าง ๆ ปัจจัยการเลือกเสื้อผ้าและเครื่องแต่งกาย สังเกตการลงมือปฏิบัติของนักเรียนรายบุคคล

  3) หลังจากการเรียนสิ้นสุดลง สามารถการประเมินผลงานตามสถาพจริงด้วยการปฏิบัติจริง

2.6 บันทึกผลการเรียนรู้ของนักเรียน ที่เกิดขึ้นจากการกิจกรรมการเรียนรู้ โดยการจัดการเรียนรู้โดยใช้เอกสารประกอบการเรียนการสอน หากมีนักเรียนที่ไม่ผ่านเกณฑ์การประเมินในเรื่องใด ให้ใช้กิจกรรมเพื่อนช่วยเพื่อน และการสอนซ่อมเสริม และทำการทดสอบใหม่ จนนักเรียนมีผลการเรียนรู้ผ่านเกณฑ์ที่กำหนด

3. ผลลัพธ์การพัฒนาที่คาดหวัง

3.1 เชิงปริมาณ

             นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ที่ได้รับการจัดการเรียนรู้ รายวิชาการงานอาชีพ เรื่อง การพัฒนาทักษะการเลือกเสื้อผ้าและเครื่องแต่งกายอย่างพอเพียง ของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ด้วยการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบ Active Learning และสามารถปฏิบัติได้หลังเรียนสูงกว่าเกณฑ์ที่กำหนด ไม่น้อยกว่าร้อยละ 80 และนักเรียนมีความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนรู้ในเรื่องการพัฒนาทักษะการเลือกเสื้อผ้าและเครื่องแต่งกายให้ถูกต้องตามกาลเทศะ รายวิชาการงานอาชีพ ด้วยการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบ Active Learning ที่ครูพัฒนาขึ้น ในระดับมาก ขึ้นไป

             3.2 เชิงคุณภาพ

นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ที่ได้รับการจัดการเรียนรู้ในเรื่องการพัฒนาทักษะการเลือกเสื้อผ้าและเครื่องแต่งกายให้       ถูกต้องตามกาลเทศะ วิชาการงานอาชีพ สามารถใช้เป็นแนวทางในการเลือกเครื่องแต่งกายของตนเอง และเพื่อสร้างความเชื่อมั่นและความน่าเชื่อถือของเครื่องแต่งกาย สามารถนำความรู้ที่ได้จากการเรียนรู้ไปประยุกต์ใช้และแก้ปัญหาในสถานการณ์ต่าง ๆ ในชีวิตประจำวันได้อย่างหมาะสม