วิทยาศาสตร์มีบทบาทสำคัญในการพัฒนาประเทศ  เนื่องจากวิทยาศาสตร์นำมาซึ่งผลของการผลิตเทคโนโลยี นวัตกรรมชิ้นใหม่ ๆ  มีส่วนช่วยให้คุณภาพชีวิตของคนในสังคมดีขึ้น ด้วยเหตุนี้การพัฒนาความรู้ทางด้านวิทยาศาสตร์จึงถือเป็นสิ่งสำคัญยิ่ง สาเหตุหนึ่งที่เป็นปัญหาคือ การใช้สื่อในการจัดการเรียนการสอน           ยังไม่มีประสิทธิภาพมากพอที่จะช่วยอธิบายให้นักเรียนเข้าใจเนื้อหา อันเนื่องมาจากความไม่พร้อมทางด้านอุปกรณ์วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี และการที่ผู้สอนมีความสามารถในการใช้สื่อการสอนได้อย่างจำกัด โดยส่วนมากผู้สอนจะมุ่งเน้นให้นักเรียนท่องจำจากหนังสือเรียน เน้นการสอนในรูปแบบการบรรยาย

ในการจัดการเรียนรู้รายวิชาชีววิทยาของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๕ พบว่า ผลสัมฤทธิ์ของนักเรียน ในรายวิชาชีววิทยามีค่าเฉลี่ยอยู่ที่ร้อยละ ๘๔.๓๓ สูงกว่าที่โรงเรียนเขวาไร่ศึกษากำหนดไว้ คือ ร้อยละ )๗๔.๐๐ ผู้สอนจึงนำผลของผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนมาพัฒนาการเรียนการสอนให้ดียิ่งขึ้นค่ะ   

ดังนั้น  ผู้สอนรายวิชาชีววิทยาและมีความมุ่งหวังที่จะให้การจัดการเรียนการสอนรายวิชาชีววิทยา  เป็นไปอย่างมีคุณภาพและมีประสิทธิภาพ  ผู้สอนจึงมีแนวคิดที่จะสร้างชุดกิจกรรมการเรียนรู้ รายวิชาชีววิทยา  ด้วยวิธีการสอนแบบการสืบเสาะหาความรู้ (๕Es  Instructional  Model) สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๕ ขึ้น  ทั้งนี้เพื่อที่จะช่วยให้การจัดการเรียนการสอนรายวิชาชีววิทยาดำเนินไปอย่างมีคุณภาพ ส่งผลให้ผู้เรียนบรรลุวัตถุประสงค์ในการเรียนและจะทำให้การจัดการเรียนการสอนโดยการใช้ชุดกิจกรรมการเรียนรู้นั้นมีประสิทธิภาพด้วย

- ศึกษาและวิเคราะห์หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี  (ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช ๒๕๖๐) สาระและมาตรฐานการเรียนรู้         การจัดการเรียนรู้ ตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู้แกนกลาง กลุ่มสาระ         การเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี (ฉบับปรับปรุง ๒๕๖๐)

- ศึกษาหลักสูตรสถานศึกษา กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์              และเทคโนโลยี โรงเรียนเขวาไร่ศึกษา

- ศึกษาคำอธิบายรายวิชา ผลการเรียนรู้ โครงสร้างรายวิชา                    หน่วยการเรียนรู้เพื่อจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้แบบการสืบเสาะ

หาความรู้  (๕Es  Instructional  Model) ในรายวิชาชีววิทยา         ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๕

- ออกแบบและจัดทำหน่วยการเรียนรู้อิงมาตรฐานเน้นการพัฒนาทักษะสำคัญของนักเรียน ในศตวรรษที่ ๒๑ และวิธีการสอนแบบ              การสืบเสาะหาความรู้  (๕Es  Instructional  Model)  

รายวิชาชีววิทยา  ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๕

- ศึกษารูปแบบวิธีการจัดการเรียนรู้จากเอกสารทางวิชาการงานวิจัยของมหาวิทยาลัยต่าง ๆ

 - จัดทำแผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาชีววิทยาแบบการสืบเสาะหาความรู้  (๕Es  Instructional  Model)  ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๕

- ขออนุมัติแผนการจัดการเรียนเรียนรู้แบบการสืบเสาะหาความรู้  (๕Es  Instructional  Model)  รายวิชาชีววิทยา ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๕

- ปรับปรุงแผนการจัดการเรียนรู้ที่ผ่านการตรวจสอบก่อนนำไปใช้จริง

- ปรึกษาผู้เชี่ยวชาญเกี่ยวกับแนวทางในการจัดทำชุดกิจกรรม        การเรียนรู้  รายวิชาชีววิทยา ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๕ ด้วยวิธีการสอนแบบการสืบเสาะหาความรู้  (๕Es  Instructional  Model)

- กำหนดกิจกรรมให้สอดคล้องกับหลักสูตรกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี เพื่อประกอบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ รายวิชาชีววิทยา ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๕       ด้วยวิธีการสอนแบบการสืบเสาะหาความรู้  (๕Es  Instructional  Model)  

- สร้างชุดกิจกรรมการเรียนรู้ รายวิชาชีววิทยา ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๕        ด้วยวิธีการสอนแบบการสืบเสาะหาความรู้  (๕Es  Instructional  Model)  ตามองค์ประกอบที่กำหนด

- นำแบบฝึกเสริมทักษะและแบบประเมินคุณภาพเสนอต่อผู้เชี่ยวชาญเพื่อตรวจสอบความเหมาะสมของแบบฝึกเสริมทักษะในด้านความเที่ยงตรงของเนื้อหา ความถูกต้องของการใช้ภาษา และความเหมาะสมของกิจกรรมการเรียนรู้

- ผู้เชี่ยวชาญประเมินโดยใช้แบบประเมินที่มีลักษณะเป็นแบบมาตราส่วนประมาณค่า (Rating Scale) ตามวิธีของลิเคอร์ท (Likert)

- นำชุดกิจกรรมการเรียนรู้ รายวิชาชีววิทยา ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๕       ด้วยวิธีการสอนแบบการสืบเสาะหาความรู้  (๕Es  Instructional  Model)  ที่ผู้เชี่ยวชาญประเมินแล้วมาหาค่าเฉลี่ย และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ซึ่งต้องมีค่าเฉลี่ยตั้งแต่ ๓.๕๑-๕.๐๐ จึงถือว่าชุดกิจกรรมการเรียนรู้  มีความเหมาะสมสามารถนำไปใช้ได้ ส่วนชุดกิจกรรมการเรียนรู้             ที่ไม่เข้าเกณฑ์ได้นำไปปรับปรุงแก้ไขตามคำแนะนำของผู้เชี่ยวชาญ        และให้ผู้เชี่ยวชาญตรวจสอบอีกครั้งหนึ่ง  แล้วนำมาหาค่าเฉลี่ย