ธรรมชาติวิชาของกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย  โดยส่วนใหญ่จะมุ่งเน้นพัฒนาทักษะทางภาษา  ซึ่งประกอบด้วย การฟัง การอ่าน การพูด และการเขียน  ทักษะการฟังและการอ่านเป็นทักษะทางภาษาส่วนที่รับเข้า ทักษะการพูดและการเขียนเป็นทักษะส่วนที่แสดงออกในการสื่อสาร  ซึ่งทักษะการเขียนถือเป็นทักษะที่มีความสำคัญมาก ทั้งในด้านการศึกษาเล่าเรียนและดำเนินชีวิตประจำวัน เพื่อสื่อความหมายให้ผู้อื่นเข้าใจทักษะ การเขียนเป็นระบบการสื่อสารและบันทึกการถ่ายทอดภาษาเพื่อแสดงความรู้ความคิดโดยใช้ตัวหนังสือและเครื่องหมายต่าง ๆ เป็นสัญลักษณ์  

      การฝึกทักษะการเขียนจึงมีความจำเป็นอย่างยิ่งในการจัดการเรียนการสอนแต่ยังประสบปัญหาอยู่เสมอ นักเรียนไม่รู้ว่าการเขียนจะเป็นประโยชน์ต่อตนเองอย่างไร ขาดเนื้อเรื่องที่จูงใจในการเขียน และการฝึกหัดเขียนมีน้อยเกินไป  การเขียนเป็นทักษะที่ยากและสลับซับซ้อนที่สุด  เมื่อเปรียบเทียบกับการฟัง การพูด และการอ่าน เพราะการเขียนเป็นศิลปะใช้ภาษาเป็นสื่อในการถ่ายทอดอารมณ์ ความรู้สึกนึกคิด และจินตนาการออกมาเป็นลายลักษณ์อักษรให้ผู้อ่านเข้าใจ  ซึ่งนักเรียนจะต้องมีพื้นฐานในการเขียนเพื่อพัฒนาการสื่อสารได้อย่างตรงตามวัตถุประสงค์ ซึ่งในปีการศึกษาที่ผ่านมาพบว่า ผู้เรียนยังขาดทักษะในการเขียนเพื่อสื่อความหมาย  ทำให้การเรียนไม่ได้ผล  ซึ่งก่อให้เกิดปัญหาต่าง ๆ ทั้งในส่วนตัวของผู้เรียนเองและในด้านการสื่อสารกับสังคมส่วนรวมในชีวิตประจำวัน  

               ดังนั้น เพื่อเป็นการแก้ปัญหาดังกล่าว  ผู้สอนจึงมีแนวคิดที่จะพัฒนาความสามารถด้านการเขียน โดยใช้ชุดการสอน  การเขียนเชิงสร้างสรรค์นำมาพัฒนาและออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้ให้น่าสนใจมากยิ่งขึ้น เพื่อส่งเสริมและฝึกทักษะการเขียนให้เหมาะสมกับนักเรียน  เพื่อให้นักเรียนมีทักษะการเขียนเพื่อสื่อความหมายได้อย่างมีประสิทธิภาพยิ่งขึ้น 

ออกแบบและสร้างชุดการสอนการเขียนเชิงสร้างสรรค์ เพื่อพัฒนาความสามารถด้านการเขียนของผู้เรียนรายวิชาภาษาไทย มีขั้นตอนดังนี้

2.1 ศึกษาหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช  2551 และหลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนเขวาไร่ศึกษา ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช 2563 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย  คู่มือการจัดการเรียนรู้  หนังสือเรียน  หนังสืออ่านประกอบ สาระและมาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัดสาระการอ่าน  ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4-6

2.2 ศึกษาการสร้างชุดการสอนการเขียนเชิงสร้างสรรค์ จากเอกสาร  บทความ และตำราต่าง ๆ 

2.3 สร้างชุดการสอนการเขียนเชิงสร้างสรรค์ ตามเนื้อหาที่กำหนดไว้ เป็น 5 ชุด โดยแยกเป็น  ชุดที่ 1  การเขียนเรื่องจากภาพ ชุดที่ 2 การเขียนแสดงความคิดเห็น ชุดที่ 3 การเขียนเรียงความและแผนที่ความคิด ชุดที่ 4  การเขียนบทความ และชุดที่ 5 การเขียนเรื่องสั้น  ซึ่งมีเอกสารและสื่อประกอบการฝึก สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5

2.4 ออกแบบหน่วยการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ และแผนการจัดการเรียนรู้ประกอบการใช้ชุดการสอนการเขียนเชิงสร้างสรรค์ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย โรงเรียนเขวาไร่ศึกษา

2.5 จัดตั้งชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) โดยครูในกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย เพื่อดำเนินกิจกรรม Plan-Do-See เพื่อร่วมศึกษาสภาพปัจจุบัน-กำหนดปัญหา-เสนอแนวทางแก้ปัญหา-ตรวจสอบแผนจัดการเรียนรู้/สื่อ/เครื่องมือวัดผล-สังเกตการจัดกิจกรรมการเรียนรู้-สะท้อนผลการจัดกิจกรรม/สังเกตพฤติกรรมและสะท้อนผลการจัดกิจกรรมเพื่อนำมาปรับปรุง แก้ไขให้ผู้เรียนเกิดความสำเร็จทั้งด้านความรู้-ทักษะ-คุณลักษณะที่พึงประสงค์ และสมรรถนะหลักด้านการสื่อสารให้เหมาะสมกับบริบทของห้องเรียน  ผู้เรียน โรงเรียน และชุมชน

2.6 จัดกิจกรรมการเรียนรู้ โดยใช้ชุดการสอนการเขียนเชิงสร้างสรรค์ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 เป็นสื่อการเรียนการสอนเพื่อพัฒนาทักษะการเขียนของผู้เรียนรายวิชาภาษาไทยสู่การพัฒนาสมรรถนะหลักด้านการสื่อสารของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 เน้นให้ผู้เรียนได้ลงมือปฏิบัติจริง ผ่านการศึกษาสถานการณ์หรือคลิป  วิดีทัศน์หรือสื่อตามชุดกิจกรรม เพื่อให้นักเรียนได้เรียนรู้และฝึกทักษะการเขียน

2.7 บันทึกผลการเรียนรู้ สรุปสารสนเทศของผู้เรียน แล้วแจ้งให้ผู้เรียนที่ไม่ผ่านเกณฑ์ทราบ และพัฒนาจนกว่าผู้เรียนจะผ่านเกณฑ์ที่กำหนด