ข้าพเจ้าขอแสดงเจตจำนงในการจัดทำข้อตกลงในการพัฒนางาน  ตำแห่งครู วิทยฐานะ ชำนาญการ ซึ่งเป็นตำแหน่งและวิทยฐานะที่ดำรงอยู่ในปัจจุบันกับผู้อำนวยการสถานศึกษา ไว้ดังต่อไปนี้

ประเด็นท้าทาย เรื่อง การพัฒนาสมรรถนะการเรียนรู้รายวิชาชีววิทยา 5 เรื่องพฤติกรรมของสัตว์ โดยใช้การสอนแบบสืบเสาะหาความรู้ 5 ขั้น ร่วมกับการเรียนรู้แบบร่วมมือของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 

1. สภาพปัญหาการจัดการเรียนรู้และคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน
   จากการจัดการเรียนรู้ที่ผ่านมาและการสำรวจก่อนเรียนเรื่องพฤติกรรมของสัตว์ พบว่า ผู้เรียนบางส่วนมีความสับสนไม่สามารถเปรียบเทียบพฤติกรรมที่เป็นมาแต่กำเนิดและพฤติกรรมที่เกิดจากการเรียนรู้ของสัตว์ได้ และยังขาดความเข้าใจเกี่ยวกับระดับการแสดงพฤติกรรมที่เป็นผลมาจากวิวัฒนาการของระบบประสาท รูปแบบวิธีการสื่อสารของสัตว์ ดังนั้นครูผู้สอนจึงต้องการแก้ไขปัญหาดังกล่าว เพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ด้วยการพัฒนาสมรรถนะการเรียนรู้รายวิชาชีววิทยา5 เรื่องพฤติกรรมของสัตว์ โดยใช้การสอนแบบสืบเสาะหาความรู้ 5 ขั้น ร่วมกับการเรียนรู้แบบร่วมมือของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ในภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2567 

2. วิธีการดำเนินการให้บรรลุผล
     2.1 ศึกษาเอกสารและงานวิจัยที่เกี่ยวข้องกับการเรียนแบบร่วมมือโดยใช้เทคนิค STAD และวิธีการสอนแบบสืบเสาะหาความรู้ 5 ขั้น

 2.2 วิเคราะห์หลักสูตร มาตรฐานการเรียนรู้ และผลการเรียนรู้ตามหลักสูตรสถานศึกษาและหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง 2560) ในสาระวิทยาศาสตร์เพิ่มเติม สาระชีววิทยา ข้อที่ 4 จัดทำคำอธิบายรายวิชา โครงสร้างรายวิชาชีววิทยา5 และเนื้อหาเรื่อง พฤติกรรมของสัตว์ 

2.3 สร้างและพัฒนาแผนการจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ 5 ขั้น เรื่องพฤติกรรมของสัตว์

2.4 จัดทำแบบทดสอบก่อนเรียนและหลังเรียน เรื่องพฤติกรรมของสัตว์ เพื่อใช้ในการวัดและประเมินผลการเรียนรู้

2.5 จัดทำแบบประเมินทักษะกระบวนการ ประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์

2.6 ให้ครูในกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี พิจารณาความเหมาะสมและตรวจสอบความถูกต้อง ในเนื้อหา การเฉลยของตัวอย่าง กิจกรรม และใบงาน  แบบทดสอบก่อนเรียนและหลังเรียน พร้อมทั้งเสนอแนะ เพื่อปรับปรุง แก้ไข

2.7 ครูผู้สอนนำสื่อเอกสารประกอบการเรียนชีววิทยา5 แบบทดสอบก่อนเรียนและหลังเรียน เรื่องพฤติกรรมของสัตว์ แบบประเมินทักษะกระบวนการ ประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ มาปรับปรุง แก้ไขตามคำแนะนำของคณะครูในกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีโรงเรียนกระสังพิทยาคม

2.8 ผู้สอนนำสื่อเอกสารประกอบการเรียนชีววิทยา5 แบบทดสอบก่อนเรียนและหลังเรียน เรื่องพฤติกรรมของสัตว์ แบบประเมินทักษะกระบวนการ ประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ที่ปรับปรุงแก้ไขแล้วไปใช้ในการจัดการเรียนรู้ให้แก่นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2567 นักเรียนทำแบบทดสอบหลังเรียน ทั้งในรูปแบบ ON LINE หรือ ON SITE โดยปรับกิจกรรมให้เหมาะสมกับบริบท

2.9 บันทึกผลการจัดการเรียนรู้ของผู้เรียน เพื่อใช้พัฒนาการจัดการเรียนรู้ 

3. ผลลัพธ์การพัฒนาที่คาดหวัง
   3.1 เชิงปริมาณ ผู้เรียนที่ได้รับการจัดการเรียนรู้ เรื่องพฤติกรรมของสัตว์ โดยใช้การสอนแบบสืบเสาะหาความรู้ 5 ขั้น ร่วมกับการเรียนรู้แบบร่วมมือมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหลังเรียนสูงกว่าเกณฑ์ที่กำหนด ไม่น้อยกว่าร้อยละ 70 และผู้เรียนมีความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนรู้ เรื่องพฤติกรรมของสัตว์ ในระดับ มาก ขึ้นไป
   3.2 เชิงคุณภาพ ผู้เรียนมีความรู้ความเข้าใจสามารถเปรียบเทียบพฤติกรรมที่เป็นมาแต่กำเนิดและพฤติกรรมที่เกิดจากการเรียนรู้ของสัตว์ได้ และเข้าใจเกี่ยวกับระดับการแสดงพฤติกรรมที่เป็นผลมาจากวิวัฒนาการของระบบประสาท รูปแบบวิธีการสื่อสารของสัตว์ได้ รวมทั้งสามารถเชื่อมโยงกับชีวิตประจำวันเพื่อใช้อธิบายและทำความเข้าใจพฤติกรรมของสัตว์