ข้าพเจ้าขอแสดงเจตจำนงในการจัดทำข้อตกลงในการพัฒนางาน  ตำแห่งครู วิทยฐานะครู วิทยฐานะ ครูชำนาญการพิเศษ ซึ่งเป็นตำแหน่งและวิทยฐานะที่ดำรงอยู่ในปัจจุบันกับผู้อำนวยการสถานศึกษา ไว้ดังต่อไปนี้

ส่วนที่ 1 ข้อตกลงในการพัฒนางานตามมาตรฐานตำแหน่ง

       ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2567 รวมจำนวน 30 ชั่วโมง/สัปดาห์ ดังนี้

1. ภาระงาน จะมีภาระงานเป็นไปตามที่ ก.ค.ศ. กำหนด 

   1.1 ชั่วโมงสอนตามตารางสอน รวมจำนวน 15 ชั่วโมง/สัปดาห์ ดังนี้

        กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี/รายวิชาเคมี 5 (ว33225) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6

จำนวน 9 ชั่วโมง/สัปดาห์

กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี/รายวิทยาศาสตร์กายภาพ-ชีวภาพ (ว30202)

        ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 จำนวน 6 ชั่วโมง/สัปดาห์

กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี/รายวิชาวิทยาศาสตร์ทั่วไป 2 (ว21202) ชั้นมัธยมศึกษา            

        ปีที่ 1 จำนวน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์

    กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม รายวิชาการป้องกันการทุจริต 1 (ส30239) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4/3 จำนวน..1.. ชั่วโมง/สัปดาห์

               กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน รายวิชาชุมนุมเคมี ชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย จำนวน ..1.. ชั่วโมง/สัปดาห์

               กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน รายวิชายุวกาชาด ชั้นมัธยมศึกษาปีที่  2  จำนวน..1.. ชั่วโมง/สัปดาห์

               กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน กิจกรรมเพื่อสังคมและสาธารณประโยชน์  ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4/3  จำนวน..1.. ชั่วโมง/สัปดาห์  

   1.2 งานส่งเสริมและสนับสนุนการจัดการเรียนรู้   จำนวน 4 ชั่วโมง/สัปดาห์

                     - การจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้

- การมีส่วนร่วมในชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ

- ปฎิบัติหน้าที่ครูที่ปรึกษาระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4/3

                   - งานเยี่ยมบ้าน งานดูแลนักเรียน งานติดตามนักเรียน              

             1.3 งานพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษา  จำนวน 5 ชั่วโมง/สัปดาห์

                 - ปฏิบัติหน้าที่หัวหน้างานงานแผนงานน

- ปฏิบัติหน้าที่กรรมการสาขาเทคโนโลยี กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี

              1.4 งานตอบสนองนโยบายและจุดเน้น   จำนวน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์

                 - กิจกรรม 5ส                                                

ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2568 รวมจำนวน 28 ชั่วโมง/สัปดาห์ 

1. ภาระงาน จะมีภาระงานเป็นไปตามที่ ก.ค.ศ. กำหนด รวมทั้งหมด ...28...ชั่วโมง/สัปดาห์ ดังนี้

   1.1 ชั่วโมงสอนตามตารางสอน รวมจำนวน 17 ชั่วโมง/สัปดาห์ ดังนี้

    กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี/รายวิชาเคมี 4 (ว33224)  ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 จำนวน 9 ชั่วโมง/สัปดาห์

กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี/รายวิทยาศาสตร์กายภาพ1 (ว30102)   ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 จำนวน 6 ชั่วโมง/สัปดาห์

กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี/รายวิชาเชื้อเพลิงเพื่อการคมนาคม  (ว23206)  ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 จำนวน 2 ชั่วโมง/สัปดาห์

        กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม รายวิชาการป้องกันการทุจริต 1 (ส30239) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5/3 จำนวน..1.. ชั่วโมง/สัปดาห์

                   กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน รายวิชาชุมนุมเคมี ชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย จำนวน ..1.. ชั่วโมง/สัปดาห์

    1.2 งานส่งเสริมและสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ จำนวน 4 ชั่วโมง/สัปดาห์

                 - การจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้

- การมีส่วนร่วมในชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ

- ปฎิบัติหน้าที่ครูที่ปรึกษาระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5/3

                   - งานเยี่ยมบ้าน งานดูแลนักเรียน งานติดตามนักเรียน              

           1.3 งานพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษา  จำนวน 5 ชั่วโมง/สัปดาห์

                   - ปฏิบัติหน้าที่หัวหน้างานงานแผนงานน

- ปฏิบัติหน้าที่กรรมการสาขาเทคโนโลยี กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี

         1.4 งานตอบสนองนโยบายและจุดเน้น    จำนวน 2 ชั่วโมง/สัปดาห์

- โครงการประเมินคุณธรรมและความโปร่งใสในการดำเนินงานของสถานศึกษาออนไลน์ (ITA Online)

- การจัดการองค์ความรู้และยกระดับทักษะที่จำเป็น เน้นพัฒนาความรู้และสมรรถนะ

   ด้าน Digital Literacy

- นโยบาย พาน้องกลับมาเรียน (Zero Dropout) 

                     - กิจกรรม 5ส  

ประเด็นท้าทาย เรื่อง เรื่อง การพัฒนาทักษะกระบวนการคิดแก้ปัญหารายวิชาเคมี โดยใช้แบบฝึกทักษะเสริมประสบการณ์วิชาเคมี 

1. สภาพปัญหาการจัดการเรียนรู้และคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน

 วิชาเคมี 5  (ว33225) เป็นเนื้อหาที่ต้องใช้ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ ต้องได้ทดลองจริงใช้ทักษะการแก้ปัญหา คิดวิเคราะห์และบูรณาการกับสาขาวิชาอื่น จากปีการศึกษาที่ผ่านมาพบว่านักเรียนยังขาดทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ ทักษะการแก้ปัญหา การคิดวิเคราะห์ ผู้สอนจึงมีแนวคิดจะพัฒนาสื่อที่จะส่งเสริมกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ทักษะการแก้ปัญหาคิดวิเคราะห์โดยใช้แบบฝึกทักษะเสริมประสบการณ์วิชาเคมี  ที่ช่วยส่งเสริมการเรียนรู้ของนักเรียนให้สอดคล้องตามสภาพสังคมสมัยใหม่ในยุค Thailand 4.0 ดังนี้ 1) ส่งเสริมให้นักเรียนรักและเห็นคุณค่าของการเรียนวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี  2) ส่งเสริมให้นักเรียนสามารถเชื่อมโยงแนวคิดในสาระวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ การงานอาชีพและเทคโนโลยี  3) ส่งเสริมให้นักเรียนเข้าใจสาระและกระบวนการทางวิทยาศาสตร์มากขึ้น 4) ส่งเสริมให้นักเรียนมีส่วนร่วมในการเรียนรู้แบบกระตือรือร้น และตระหนักถึงความหมายของการเรียนรู้เนื้อหาที่เฉพาะเจาะจง 5) ส่งเสริมให้นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงขึ้น  6) ส่งเสริมกระบวนการคิดแก้ปัญหา  โดยผู้สอนพัฒนาการจัดการเรียนการสอนโดยใช้แบบฝึกทักษะเสริมประสบการณ์วิชาเคมี  รวมถึงการบูรณาการด้านบริบท ( Context  Integration) ที่เกี่ยวข้องกับชีวิตประจำวัน ทำให้นักเรียนเห็นคุณค่าของการเรียนนั้นๆ และสามารถนำไปใช้ประโยชน์ในชีวิตประจำวันได้ ซึ่งจะเพิ่มโอกาสการทำงาน การเพิ่มมูลค่าและสามารถสร้างความแข็งแกร่งให้กับประเทศด้านเศรษฐกิจได้

2. วิธีการดำเนินการให้บรรลุผล

2.1 วิเคราะห์หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช2551(ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2561) และหลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนกระสังพิทยาคม ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช2564 กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี

2.2 พัฒนาแบบทักษะเสริมประสบการณ์ หน่วยการเรียนรู้กรด – เบส เรื่องสารละลายบัฟเฟอร์สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ขึ้น         

2.3 สร้างและพัฒนาแบบประเมินความพึงพอใจในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนเพื่อการพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาวิทยาศาสตร์ โดยใช้แบบทักษะเสริมประสบการณ์ หน่วยการเรียนรู้กรด – เบส เรื่องสารละลายบัฟเฟอร์ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี

2.4 จัดการเรียนรู้ โดยใช้ โดยใช้แบบฝึกทักษะเสริมประสบการณ์ หน่วยการเรียนรู้กรด – เบส เรื่องสารละลายบัฟเฟอร์ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ที่พัฒนาขึ้น

2.5 นำแบบประเมินความพึงพอใจในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนเพื่อการพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาเคมี ต่อไป และรายงานผลการดำเนินการต่อฝ่ายบริหารและเผยแพร่ผลงานตามลำดับต่อไป

3. ผลลัพธ์การพัฒนาที่คาดหวัง

3.1 เชิงปริมาณ

นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 จำนวน 3 ห้อง  ได้รับการพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาเคมี หน่วยการเรียนรู้กรด – เบส เรื่องสารละลายบัฟเฟอร์ โดยการใช้แบบฝึกทักษะเสริมประสบการณ์ หน่วยการเรียนรู้   กรด – เบส เรื่องสารละลาบัฟเฟอร์ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี  โดยร้อยละ 95 ของจำนวนนักเรียนทั้งหมด มีคะแนนจากการทดสอบหลังเรียน ไม่ต่ำกว่าร้อยละ 80 และนักเรียนทั้งหมดมีความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนโดยใช้แบบทักษะเสริมประสบการณ์ หน่วยการเรียนรู้ กรด – เบส เรื่องสารละลายบัฟเฟอร์  สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี มีค่าเฉลี่ยอยู่ในระดับ มาก ขึ้นไป

3.2 เชิงคุณภาพ

  นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2568  จำนวน 3 ห้อง  ได้ฝึกทักษะกระบวนการคิดขั้นสูง  มีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับหน่วยการเรียนรู้กรด – เบส เรื่องสารละลาย  

     บัฟเฟอร์และสามารถนำความรู้ไปประยุกต์ใช้และเชื่อมโยงกับชีวิตประจำวันได้

4. ผลลัพธ์ที่ได้

4.1 เชิงปริมาณ

  นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 จำนวน  3  ห้อง  ร้อยละ 95 ที่เรียนในรายวิชาเคมี มีผลสัมฤทธิ์เพิ่มสูงขึ้น

4.2 เชิงคุณภาพ

นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2568 จำนวน 3 ห้อง  ได้ฝึกทักษะกระบวนการคิดขั้นสูง  มีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับหน่วยการเรียนรู้กรด – เบส เ                         เรื่องสารละลายบัฟเฟอร์ และสามารถนำความรู้ไปประยุกต์ใช้และเชื่อมโยงกับชีวิตประจำวันได้