2.  งานที่จะปฏิบัติตามมาตรฐานตำแหน่งครู

ประเด็นที่ท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียนของผู้จัดทำข้อตกลง ซึ่งปัจจุบันดำรงตำแหน่งครู
วิทยฐานะครูชำนาญการ ต้องแสดงให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติที่คาดหวัง คือ การแก้ปัญหา  การจัดการเรียนรู้และการพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน ให้เกิดการเปลี่ยนแปลงไปในทางที่ดีขึ้นหรือมีการพัฒนามากขึ้น (ทั้งนี้ ประเด็นท้าทายอาจจะแสดงให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติที่คาดหวังในวิทยฐานะที่สูงกว่าได้)

ประเด็นท้าทาย เรื่อง การแก้ไขปัญหาการจัดการเรียนรู้รายวิชาดนตรี-นาฏศิลป์ ด้วยวิธีการส่งเสริมทักษะ การสร้างสรรค์
การแสดง การทำงานร่วมกัน และการนำเสนอผลงาน โดยใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) ร่วมกับกระบวนการเรียนรู้แบบเพื่อนช่วยเพื่อน (Peer Learning) เพื่อยกระดับคุณภาพการเรียนรู้และสมรรถนะของผู้เรียน ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 

1. สภาพปัญหาการจัดการเรียนรู้และคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน

นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ยังขาดพื้นที่ในการส่งเสริมทักษะในการสร้างสรรค์การแสดง การคิดออกแบบรูปแบบการนำเสนอ และการบูรณาการองค์ความรู้ด้านดนตรี-นาฏศิลป์ ให้เกิดผลงานที่มีคุณภาพ อีกทั้งยังขาดความมั่นใจในการแสดงความคิดเห็นและการนำเสนอผลงานต่อผู้อื่น ส่งผลให้การทำงานร่วมกันเป็นกลุ่มยังไม่มีประสิทธิภาพเท่าที่ควร
การจัดการเรียนรู้ที่ผ่านมาเน้นการถ่ายทอดความรู้และการฝึกปฏิบัติตามแบบเป็นหลัก ทำให้ผู้เรียนมีโอกาสในการลงมือปฏิบัติ คิดวิเคราะห์ และแลกเปลี่ยนเรียนรู้ร่วมกันค่อนข้างจำกัด จึงจำเป็นต้องพัฒนาการจัดการเรียนรู้โดยใช้ Active Learning
ร่วมกับ Peer Learning เพื่อเปิดโอกาสให้ผู้เรียนได้ลงมือปฏิบัติจริง เรียนรู้จากการทำงานร่วมกัน และพัฒนาสมรรถนะ
การสร้างสรรค์ผลงานอย่างเป็นรูปธรรม ส่งเสริมให้ผู้เรียนมีทักษะในการนำเสนอที่หลากหลายมากยิ่งขึ้น ดังนั้นครูผู้สอนจึงจัดทำข้อตกลงในการพัฒนางานประเด็นท้าทาย โดยพัฒนาทักษะการปฏิบัติ รายวิชาดนตรี-นาฏศิลป์ เรื่อง การแก้ไขปัญหาการจัดการเรียนรู้รายวิชาดนตรี-นาฏศิลป์ ด้วยวิธีการส่งเสริมทักษะการสร้างสรรค์การแสดง การทำงานร่วมกัน
และการนำเสนอผลงาน โดยใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) ร่วมกับกระบวนการเรียนรู้แบบเพื่อนช่วยเพื่อน (Peer Learning) เพื่อยกระดับคุณภาพการเรียนรู้และสมรรถนะ ของผู้เรียนของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3

2. วิธีการดำเนินการให้บรรลุผล

ดำเนินการพัฒนาการจัดการเรียนรู้รายวิชาดนตรี-นาฏศิลป์ โดยใช้ รูปแบบการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning)
ร่วมกับกระบวนการเรียนรู้แบบเพื่อนช่วยเพื่อน (Peer Learning) ดังนี้

       2.1 ศึกษา และวิเคราะห์หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2561)     
และหลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนกระสังพิทยาคม ในเรื่องของมาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัดของเนื้อหา รายวิชา
ดนตรี-นาฏศิลป์ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3

       2.2 ศึกษาสภาพปัญหาและวิเคราะห์ผู้เรียน โดยใช้ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน การสังเกตพฤติกรรม และแบบประเมินสมรรถนะ เพื่อกำหนดแนวทางการพัฒนาให้สอดคล้องกับศักยภาพของผู้เรียน

2.3 ออกแบบแผนการจัดการเรียนรู้ ที่เน้นการลงมือปฏิบัติจริง ผ่านกิจกรรมสร้างสรรค์การแสดง การทำงานเป็นกลุ่ม และการแก้ปัญหาในสถานการณ์จริง

2.4 จัดกิจกรรม Active Learning ให้ผู้เรียนร่วมคิด วางแผน ออกแบบ ฝึกซ้อม และสร้างสรรค์การแสดง
โดยครูทำหน้าที่เป็นผู้อำนวยความสะดวก (Facilitator) ใช้กระบวนการ Peer Learning โดยจัดกลุ่มผู้เรียนให้แลกเปลี่ยน
ความคิดเห็น ช่วยเหลือกัน ฝึกทักษะการวิพากษ์ผลงาน ให้ข้อเสนอแนะ และร่วมกันพัฒนาชิ้นงาน

2.5 เปิดชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ ( PLC ) โดยครูในกลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ เข้าไปสังเกต

การจัดการเรียนรู้ ช่วยกันตรวจสอบความถูกต้องในเนื้อหาการจัดกิจกรรม สังเกตพฤติกรรม และสื่อการสอน  พร้อมทั้งเสนอแนะและสะท้อนผลการจัดกิจกรรมเพื่อนำมาปรับปรุงแก้ไขให้ผู้เรียนสามารถมีทักษะการแสดงออกทางนาฏศิลป์และการละคร

2.6 เปิดโอกาสให้ผู้เรียนนำเสนอผลงาน ผ่านการแสดงหน้าชั้นเรียน การสะท้อนผลการเรียนรู้ (Reflection)
และรับข้อเสนอแนะจากเพื่อนและครู

2.7  ประเมินและปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ โดยใช้การประเมินตามสภาพจริง (Authentic Assessment) ทั้งด้าน
ความรู้ ทักษะ กระบวนการทำงานร่วมกัน และคุณลักษณะอันพึงประสงค์ เพื่อนำผลมาพัฒนาการจัดการเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง

กิจกรรมส่งเสริมทักษะการกล้าแสดงออกทางนาฏศิลป์และการละคร ผ่านสื่อสังคม  ในระดับสถานศึกษา