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ROBOTS AND EDUCATION
Primary 6 pupils did the group mobility within KA_122.
This project consisted of designing and creating a robot that helps the environment. To do so, the students travelled to the Portuguese city of Chaves, which was designated as Eurocity of Water. This recognition highlights the importance of water and sustainability in the region. We felt that this connection to the environment was particularly relevant to our robotics project, as it gave us the opportunity to explore how technology can be used to address issues related to water and environmental conservation.
Activities related to student mobility have been carried out in three phases, i.e. before, during and after the mobility with our partner institution, with the aim of achieving a more holistic view of the process and not only focusing on the periods of student mobility. The activities carried out during the mobility have been varied: activities to get to know the students, cooperation games, diagnosis of the city and its environmental needs, cultural activities, design, creation and presentation of models, design, creation and presentation of robots and dissemination of the project.
The results of the project have been remarkably positive, reflecting a significant impact in several aspects:
Significant improvement in foreign language proficiency, which has enabled them to better interact in multicultural environments and access more opportunities.
Advanced development of digital skills, preparing them to face the challenges of a digitalised world.
Greater understanding and respect for social, cultural and gender diversity, promoting more inclusive interaction.
Increased civic participation and commitment to community well-being, reflecting a development of civic awareness and social responsibility.
These results indicate a positive impact on the personal, academic and social growth of project participants.
In summary, the results of the project have been very encouraging, demonstrating its positive impact on the personal, academic and social development of the participating students.
El alumnado de 6º de primaria realizó la movilidad en grupo dentro del KA_122.
Dicho proyecto consistió en diseñar y crear un robot que ayudase al medioambiente. Para ello, el alumnado viajó a la ciudad Portuguesa de Chaves, que fue designada como Eurociudad del Agua. Este reconocimiento resalta la importancia del agua y la sostenibilidad en la región. Consideramos que esta conexión con el medio ambiente era especialmente relevante para nuestro proyecto de robótica, ya que nos brindaba la oportunidad de explorar cómo la tecnología puede ser utilizada para abordar problemas relacionados con el agua y la conservación del medio ambiente.
Se han llevado a cabo actividades relacionadas con la movilidad estudiantil en tres fases, es decir, antes, durante y después de la movilidad con nuestra institución asociada, con el objetivo de lograr una visión más holística del proceso y no solo centrarse en los períodos de movilidad estudiantil.
Las actividades realizadas durante la movilidad han sido variadas: actividades para conocer a los estudiantes, juegos de cooperación, diagnóstico de la ciudad y sus necesidades ambientales, actividades culturales, diseño, creación y presentación de modelos, diseño, creación y presentación de robots y difusión del proyecto.
Los resultados del proyecto han sido notablemente positivos, reflejando un impacto significativo en varios aspectos:
Mejora significativa en la competencia en idiomas extranjeros, lo que les ha permitido interactuar mejor en entornos multiculturales y acceder a más oportunidades.
Desarrollo avanzado de habilidades digitales, preparándolos para enfrentar los desafíos de un mundo digitalizado.
Mayor comprensión y respeto hacia la diversidad social, cultural y de género, promoviendo una interacción más inclusiva.
Mayor participación cívica y compromiso con el bienestar de la comunidad, reflejando un desarrollo de conciencia cívica y responsabilidad social.
Estos resultados indican un impacto positivo en el crecimiento personal, académico y social de los participantes del proyecto.
En resumen, los resultados del proyecto han sido muy alentadores, demostrando su impacto positivo en el desarrollo personal, académico y social de los estudiantes participantes.
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