ประเด็นท้าทายเรื่อง : การแก้ปัญหาทักษะการรับ-ส่ง ในกีฬาฟุตบอล โดยใช้การจินตภาพ(Imagery)
ผ่านกระบวนการจัดการเรียนการสอนรูปแบบ E-I-P-A ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 รายวิชาสุขศึกษาและพลศึกษา 2 (พ31102) ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2567

        จากการประเมินทักษะการรับ-ส่งบอล ในรายวิชาสุขศึกษาและพลศึกษา 2 (พ31102) ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 พบว่า ผู้เรียนมักเกิดข้อผิดพลาดระหว่างการประเมินอยู่บ่อยครั้ง ทั้งจากความกดดัน ของสภาพแวดล้อม ขาดสมาธิ ขาดความเชื่อมั่นในตนเอง รวมไปถึง ข้อจำกัดของระยะเวลาในการฝึกปฏิบัติ จากปัญหาดังกล่าว
ส่งผลให้ ผลการประเมินทักษะการรับ-ส่งบอล ต่ำกว่ามาตรฐานของตนเองที่ควรทำได้
ดังนั้น ครูผู้สอนจึงได้จัดทำข้อตกลงในการพัฒนาประเด็นท้าทาย โดยใช้การจินตภาพ(Imagery) ผ่านกระบวนการจัดการเรียนการสอนรูปแบบ E-I-P-A เพื่อแก้ปัญหาทักษะการรับ-ส่งบอล ในรายวิชาสุขศึกษาและพลศึกษา 2 (พ31102)
ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2567

✅ P : ขั้นวางแผน (PLAN)
📝 ออกแบบแผนการจัดการเรียนรู้ "สุขศึกษาและพลศึกษา 2 (พ31102)" 🔍 ศึกษาและวิเคราะห์ตัวชี้วัด / ผลการเรียนรู้ที่คาดหวัง
- ตามหลักสูตรสถานศึกษากลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษาโรงเรียนแก่งหางแมวพิทยาคาร     📑 ออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้ โดยใช้การจินตภาพ(Imagery) ผ่านกระบวนการ E I P A - ศึกษา วิเคราะห์ รวบรวมข้อมูล "การฝึกทักษะกีฬาโดยใช้การจินตภาพ Imagery" - สร้าง/ออกแบบ กิจกรรมการเรียนการสอน 📥 E-xperience (สร้างประสบการณ์) - ทำความเข้าใจ (ใช้การอธิบาย) - สังเกต (ใช้การสาธิต) - สัมผัส (ใช้การทดลองปฏิบัติ) 🧿 I-magery (สร้างจินตภาพ) - สร้างภาพในความคิด (จากประสบการณ์ ; สังเกต) - สร้างภาพจำลองเสมือนจริงในความคิด (ตนเอง , สิ่งแวดล้อม ) - ทบทวน / เล่นซ้ำ (ฝึกทักษะด้วยการจินตภาพ) ⚽ P-ractice (ฝึกปฏิบัติ) - ฝึกปฏิบัติทักษะ ร่วมกับ การจินตภาพ (เริ่มจาก ง่าย ➡️ ยาก) - ทำซ้ำๆ (จนเกิดความชำนาญ) 📊 A-nalysis (นิยามข้อผิดพลาด) - ค้นหา/นิยาม ข้อผิดพลาด - แก้ไขข้อผิดพลาด (โดยใช้คำถามปลายเปิดกระตุ้นความคิด , คำแนะนำ) - ทบทวน และ ทำซ้ำ - ออกแบบการวัดและประเมินผล (ตามความแตกต่างเฉพาะบุคคล)

  ✅ D : ขั้นลงมือปฏิบัติ (DO)     ⚽ นำเข้าสู่ห้องเรียน   👥 จัดการเรียนการสอน รายวิชาสุขศึกษาและพลศึกษา 2 พ31102 (ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4) - โดยใช้การจินตภาพ(Imagery) ผ่านกระบวนการจัดการเรียนการสอนรูปแบบ E-I-P-A

  ✅ C : ขั้นตรวจสอบ (CHECK)     💯วัดและประเมินผล   🏆 ประเมินผล"ทักษะการรับ-ส่งบอล" รายวิชาสุขศึกษาและพลศึกษา 2 พ31102 (ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4) - (เกณฑ์)ตามความแตกต่างเฉพาะบุคคล

  ✅ A : ขั้นปรับปรุง (ACT)    📈 วิเคราะห์ข้อมูล   📊 เปรียบเทียบข้อมูล และนิยามปัญหา - นำไปปรับปรุงพัฒนา