Sisällöt:

• Kansanopistopedagogiikka ja sen merkitys, Heidi Luukkainen

Katsaus kansanopistopedagogiikan periaatteisiin ja sen merkitykseen nyky-yhteiskunnassa. Miten opettajat voivat soveltaa näitä periaatteita omassa työssään?

• Opettajuuden muutos ja tulevaisuuden ennakointi, Eeva Nygren

Opettajuuden roolit ja tarpeet muuttuvat yhteiskunnan ja työelämän mukana. Käytännön vinkkejä tulevaisuustaitojen ja uusien pedagogisten suuntausten hyödyntämiseen, jotta opettaja voi innostua ja uudistua.

• Opettajan hyvinvointitaidot, Aija Paakkunainen, Kiteen Ev. Kansanopisto

Johdanto PERMA+H-malliin (Positive Emotions, Engagement, Relationships, Meaning, Achievement, Health) ja sen soveltaminen opettajan työssä. Resilienssin ja hyvinvointitaitojen kehittäminen opetuksessa ja henkilökohtaisessa elämässä.

• Ryhmätöitä, ohjeet kurssin jatkoon

Online-tapaaminen 1: Ratkaisukeskeisyys opetuksessa (2 h) to 17.4. ARTTU PUHAKKA, Itä-Suomen yliopisto

Sisältö: Ratkaisukeskeinen ajattelu ja toimintatavat opetuksessa. Osallistujat tutustuvat ratkaisukeskeisyyden tunnuspiirteisiin ja menetelmiin sekä lyhyesti harjoittelevat sen käyttämistä. Osallistujat saavat käytännön menetelmiä kokeiltavaksi ja harjoiteltavaksi. Tarkoituksena on, että osallistujat löytävät työhönsä sopivia ratkaisukeskeisiä työvälineitä.

Online-tapaaminen 2: Tulevaisuuden kurssisuunnittelu, tulevaisuustaidot opetuksessa  (2 h), ti 29.4. ERKKA LAININEN, Okka-säätiö; HEIDI LUUKKAINEN, Kiteen Ev. Kansanopisto

Sisältö: Miten suunnitella uusia kursseja ja opintokokonaisuuksia tulevaisuuden tarpeita ennakoiden? Ideointia ja konseptien kehittämistä kurssisuunnittelun tueksi. Miten voimme kehittää joustavia ja ennakoivia opintokokonaisuuksia, jotka vastaavat muuttuvaan yhteiskuntaan ja työelämän tarpeisiin?

Keskeiset tulevaisuustaidot, kuten ongelmanratkaisukyky, luovuus ja sosiaaliset taidot, sekä niiden merkitykseen työelämän vaatimusten muuttuessa. Kuinka näitä taitoja voi kehittää osana opetusta? Jaetaan ideoita ja käytännön vinkkejä siitä, miten tulevaisuustaitoja voi sisällyttää eri oppiaineisiin ja -tilanteisiin jokapäiväisessä opetuksessa.

Online-tapaaminen 3: Osaamisperustaisuus kansanopistoissa (2 h), ti 6.5. MERVI VIIRU JA MIRA TAAVITSAINEN, Karstulan Ev. Kansanopisto

Sisältö: Osaamisperustaisuuden merkitys ja sen hyödyntäminen kansanopisto-opetuksessa. Kuinka osaamismerkit ja osaamisperustaiset opintokokonaisuudet voidaan ottaa käyttöön ja kehittää?

SYKSY 2025:

Online-tapaaminen 4: Osaamisperustaisuus ja KAPOS-merkit "Case Jyväskylän kristillinen opisto" tiistaina 23.9. klo 14-16. 

Jyväskylän Kristillinen Opisto avaa osaamisperusteisuuden ja KAPOS-merkkien käyttöönottoa sekä ensimmäisiä kokemuksia eri näkökulmista. Luento tarjoaa käytännönläheisen katsauksen siihen, miten osaamisperusteisuus toimii eri tasoilla oppilaitoksessa – hallinnosta opetukseen.

Hallinnollinen puoli – Apulaisrehtori Pasi Kekko kertoo, miten osaamisperusteisuus ja KAPOS-merkit on otettu käyttöön opiston hallinnossa ja järjestelmien tasolla.

Koulutussuunnittelun kokemukset – Koulutussuunnittelija avaa, miten osaamisperusteisuus on ohjannut koulutusten suunnittelua ja käytännön toteutusta.

Opettajan näkökulma – Graafisten alojen opettaja jakaa kokemuksia siitä, miten KAPOS-merkit tukevat oppimista ja osaamisen tunnistamista arjen opetustyössä. 

Online-tapaaminen 5: Oppijalähtöinen oppiminen, erilaisten oppijoiden tukeminen ja yksilölliset oppimispolut tiistaina 7.10. klo 14-16, ANU ALHAINEN, Kiteen Ev. Kansanopisto

Sisältö: Keskustelua yksilöllisistä oppimistarpeista ja erilaisten oppijoiden tukemisesta kansanopistopedagogiikassa. Käydään läpi menetelmiä, kuten eriyttäminen, oppimistyylien huomiointi ja tukea tarvitsevien oppijoiden vahvuuksien hyödyntäminen. Miten voidaan soveltaa eriyttämistä ja yksilöllisiä oppimispolkuja? Jaetaan kokemuksia ja ideoita, miten erilaisia oppijoita voi tukea pedagogisilla ratkaisuilla.

• Opettajan hyvinvointi ja PERMA+H-malli

Tutustu PERMA+H-malliin: Opi, kuinka positiiviset tunteet, sitoutuminen, merkityksellisyys, ihmissuhteet, onnistumisen kokemukset ja terveys tukevat kokonaisvaltaista hyvinvointia.

• Minä opettajana ja ihmisenä: 

PERMA+H-malli tukee opettajan hyvinvointia positiivisten tunteiden, merkityksellisyyden ja terveyden kautta. Itsetuntemus auttaa rakentamaan voimavaroja arjessa jaksamiseen.

• Minä ammattilaisena ja työyhteisön jäsenenä: 

Sitoutuminen ja onnistumisen kokemukset tukevat työssä viihtymistä. Ajanhallinta, itseohjautuvuus ja yhteistyötaidot vahvistavat kollegiaalista yhteyttä.

• Minä haasteiden kohtaajana: 

PERMA+H-mallin avulla voi kehittää resilienssiä ja stressinhallintaa sekä löytää merkitystä myös haastavissa tilanteissa.

• Minä ohjaajana ja innostajana: 

Opettajan vuorovaikutustaidot ja kannustava ilmapiiri auttavat oppijoita löytämään merkitystä ja sitoutumista oppimiseensa.

Kokonaisuuden opettajana työohjaaja Aija Paakkunainen, Kiteen Ev. Kansanopisto