2025年12月14日（日）に開催されたITCE2級の会in名古屋（24回地区部会）の開催レポートです。

対面・オンライン　ハイブリッド開催

12:45　受付開始

13:00　開会あいさつ

13:05　基調講演「AI時代の情報活用能力」（聖心女子大学名誉教授永野和男先生）

13:40　 マルチメディア教材「冒険 百人一首伝説」について（三重県度会町教育長中村武弘先生はじめMIE-ICT研究会）

14:10　「ITCE上位級としての生成AIの活用」（(株)ＮＥＬ＆Ｍ代表取締役田中康平様）

15:20　ITCE準1級認定者発表

15:50　 参加者全員でディスカッション

16:10 　永野先生のご講評

16:20 　記念撮影・終わりの挨拶

 17:00　懇親会（希望者） 

対面3グループ、オンライン3グループで参加者全員によるディスカッションが行われました。テーマは「未来志向のディスカッション」
教育の情報化について話ができる機会なので、前向きな話をしたいということで2級の会会長の中村先生のご希望もありこのようなテーマになりました。

対面では準1級取得者が早速ディスカッションのファシリテートを努め、

オンラインではベテランITCE2級の会会員がファシリテートし、活発な意見交換が行われました。

対面

各グループで出た話題は以下のようなものです。

Aグループのディスカッションでは、特定の仕組みやツールを導入する際、「なぜそれを選んだのか」「本来どう使いたかったのか」といった背景が、行政、教員、子どもたちの間で十分に共有されていないことが大きな論点となりました。

その結果、同じ仕組みでも現場ごとに使われ方がばらつき、他校の事例を参考にした追加導入や場当たり的な対応が重なって、かえって現場の混乱や負担を増やしている状況が共有されました。

こうした状態を立て直すには、これまでの経緯や蓄積を整理し、立場の違いを越えて意図や経緯をつなぎ直す役割、すなわち教育情報化コーディネーターの存在が不可欠であることを改めて認識しました。

しかし、その必要性を行政側にどのように伝え、制度や体制として位置づけていくかが、今後の大きな課題として残りました。

Bグループの課題感

　１．現状のICT支援員の待遇の低さ

　２．入札などの価格競争になってしまう仕組み

　３．ICT支援員の育成についての悩み

　４．ICT支援員に求められるものの時代の変化

１．２　こちらについては、１企業ではどうにもならないのでJNK4で集まった方々で国へのアプローチをしていくとか全国調査をして実態を把握して国へ提言するとか何かしら行動にうつす仕組みがほしいとの話がでました。

３．こちらについては、他がどのように育成しているのかなどの話が出たり実際には他企業が何も教えずにただ人をいれるだけのような現象に対する課題感がありました。

４．ネクストGIGAになり、ICT支援員に求められるものが代わってきているという話がでました。

それに伴い、試験内容なども変化していくといいという意見もありました。

Cグループ

教育現場におけるゼロトラスト導入が、プログラミング教育や校内ネットワーク運用に与える影響について、立場の異なる参加者が率直に意見を交わしました。

大阪府T市の事例を起点に、従来のイントラネット前提の実践が困難になる懸念や、教員の働き方改革との関係性が共有され、現場の戸惑いと期待の双方が浮き彫りになりました。こうすればうまくいくのでは、という提案も、実際の現場に適用することを考えると、実は実行できないのでは、等「本当にそれを実現するために」どうしたらよいか、という議論が進みました。

また、Canvaなどのツール活用に伴う教育的留意点や、家庭からのアクセスに関するセキュリティの考え方についても議論が深まり、単なる是非ではなく「どう活かすか」を考える前向きな対話となりました。特に、子どもが家庭から接続する際に「機微な情報に触れられない、あるいは触れたとしたらバレる」という環境を構築することはとても重要であると意見は一致しました。

多様な視点が共有され、今後の教育と技術のあり方を考える有意義な議論だと感じます。

グループD　未来志向の前向きな対話・提案より

・企業は教材やサービスを提供（販売）したい、学校はそれらを活用して良い学びを提供したい。

　しかし、このマッチングに課題がある。現場のニーズとマッチしておらず効果的に活用されない。その結果、予算が無駄になることもある。
　ITCEが間に入って上手く調整してくれると良いが、ITCE自体（コンサルティング関係）の予算化が難しい。

・ICT基盤が最適な環境として整備されなければ、上手くいかない。

　教育行政の中でも無駄な予算があり、半減することもできる（た）。教育委員内にそういう人材がいれば改善できる。（経験者談）

・建築や建設の例として、マンションの修繕で建設コンサルを入れて予算配分を改善することがなされている。教育の情報化もそうなってくれると良い。

・ICTの玄人と素人の両方を理解して対応することが求められるのでは。

・先生の中にはICTツールについてよく知らない人も多い。若い先生はICTのことをよく知っている場合があるけれど、授業が上手かどうかとは関連していないこともある。そうしたところをコーディネートしてもらえる人材もいると良い。

・先生とITCEが対話しながら、共に教材を作るような場もあると良い。

円滑なICT環境整備、活用の課題、コーディネーターに期待したいこと、など多方面からの意見が交わされました。

オンライン

ICT支援活動を円滑に進めるうえで、必要な情報が十分に共有されず、対応が後手に回ってしまうケースは少なくないです。

このような情報の行き違いは、個人の努力だけでは防ぎきれないため、地域内で学校・ICT支援員・教育委員会・関係事業者が日常的に情報を交換できるコミュニティをつくることが重要。

顔の見える関係の中で情報を共有することで、問題の早期発見や迅速な対応が可能となり、結果として学校現場に対するICT支援の質と安定性を高めることにつながるのではないでしょうか。

それぞれの自治体でICTコーディネータ的な立ち位置で勤務されている方が多かったため、現在取り組んでいることについて紹介をしていきました.　その内容をまとめると

・生成AIを活用する取り組みを進める方針が示されており、まず先生方が生成AIの理解をすすめる研修を進めています。また各学校でデジタルシティズンシップを扱った授業を行なっています。また児童生徒の情報リテラシー一覧表を配布しています。

・現在は小中学校の先生サポートをしており、今後は授業支援にも関わっていく計画で、午前は授業支援、午後は教員のサポートにまわっていく予定です。

・県域アカウントを配布する計画を立て先般アカウントの配布が完了しました。市町村のセキュリティポリシーバランスをみながら運用を検討しています。Google toolsをベースとした教員研修を計画しています

　短時間でしたが分科会ではそれぞれの地域の前向きで参考になる取り組みを知る機会になりました。