Evaluatie in 3+4+5 Doorstroom

Doelenrapportering

Waarom?

Doelgericht leren

Door doelen te formuleren maken we het mogelijk dat de leerlingen bewust aan de slag gaan met wat er van hen verwacht wordt. Leerlingen worden op die manier eigenaar van hun eigen leerproces. Door per doel te formuleren in welke mate het is bereikt, maken we het leerproces ook zichtbaar voor onze leerlingen en ouders.

Het werken met concrete doelen verhoogt de motivatie van leerlingen om deze te bereiken.

Kwaliteitsvol onderwijs

De kwaliteitsverwachtingen die de Vlaamse Overheid formuleert zijn vrij duidelijk. Er wordt van scholen verwacht dat zij duidelijke doelen stellen en deze gebruiken om leerlingen feedback te geven en nadien te oordelen of leerlingen al dan niet geslaagd zijn.

Het schoolteam expliciteert de doelen en de beoordelingscriteria.
Het schoolteam geeft de lerenden adequate feedback met het oog op de voortgang in het leer- en ontwikkelingsproces.
Het schoolteam stuurt het onderwijsleerproces bij op basis van de feedback- en evaluatiegegevens.
Het schoolteam beslist en rapporteert onderbouwd over het behalen van de doelen bij de lerende.

Hoe?

Elk doel wordt beoordeeld met een getal (bv. 6/10) of een waardering zoals u hieronder kan zien (bv. Op niveau). Al deze beoordelingen samen, zorgen voor het vaktotaal. Om te slagen voor een vak / sleutelcompetentie, dient uw kind een vaktotaal van minstens 50 % te behalen.

Expert: 8,5-10
Op niveau: 6,5-8
Op basisniveau: 5-6
In ontwikkeling: niet geslaagd, maar hulpmiddelen nodig
Beginner: niet geslaagd
Niet: Niet geëvalueerd

Formatief en summatief

Doelstellingen en rapportering_FormSum.mp4

Een formatieve evaluatie nemen we af tijdens het leerproces en dient als ondersteuning van het leren. Wanneer leerlingen een formatieve evaluatie afleggen heeft dit als doel om feedback te kunnen geven aan de leerlingen over de mate waarin bepaalde doelen bereikt zijn. Op basis van deze feedback kunnen leerlingen verder aan de slag gaan.

Als blijkt dat de leerlingen de doelen bereiken, kunnen ze ervan uitgaan dat ze op de goede weg zijn om ook op een summatieve evaluatie te slagen. Wanneer zou blijken dat dit niet het geval is, gaan de leerlingen met de feedback van de leerkracht aan de slag om zich beter voor te bereiden op een summatieve evaluatie.

Een formatieve evaluatie heeft geen directe invloed op de eindbeslissing.

Een summatieve evaluatie komt op het einde van een leerproces. Het is m.a.w. de bedoeling dat de leerling tegen deze evaluatie alle leerstof onder de knie heeft en kan laten zien dat hij/zijn de doelen zelfstandig kan bereiken.

De eindbeslissing (geslaagd of niet geslaagd) nemen we op basis van alle summatieve evaluaties.

Door te werken met doelen streven we naar duidelijkheid bij de leerlingen.

Leerlingen krijgen de doelen te zien:

Bij de start van de lessenreeks: wat wordt van mij verwacht? (Feedup)
Tijdens de evaluatie (taken en toetsen):
- in welke mate zijn de doelen bereikt? (Feedback)
- wat moet ik doen om de doelen alsnog te bereiken? (Feedforward)

Feedup, Feedback, Feedforward

Rapportering

Op het rapport krijg je:

een globaal beeld per vak / sleutelcompetentie: is de leerling geslaagd of niet geslaagd?
het (voorlopige) jaartotaal per vak / sleutelcompetentie met bijhorend vakcommentaar
een gedetailleerd beeld: welke doelen zijn bereikt?

Page updated

Report abuse