PROGETTO ERASMUS 2021-2022:

VENI, VIDI, VINCI: INCLUSION AND SKILLS TRANSFER ON SUSTAINABLE TRANSPORTS

Responsabile progetto: Prof. Ranieri GeronzI

ALUNNI: COMPETENZE TECNICO-PROFESSIONALI, TRASVERSALI E DI CITTADINANZA EUROPEA

In questo progetto sono state svolte 27 esperienze di mobilità per l’apprendimento work-base in altrettante aziende europee operanti nei settori afferenti ad alcuni indirizzi di specializzazione dell’ITT Da Vinci, ovvero Meccanica e Meccatronica, Informatica e Costruzioni Aeronautiche. Gli alunni, tutti del quarto anno, hanno trascorso un periodo di circa 4 settimane, in 3 diverse destinazioni: Berlino (Germania), Vilnius (Lituania) e Valladolid (Spagna). Le mobilità sono state svolte dagli alunni al termine dell’anno scolastico, ovvero da inizio giugno ad inizio luglio 2022. Gli alunni sono stati selezionati tramite una procedura trasparente, con largo anticipo rispetto all’inizio delle attività e sono stati coinvolti in attività preparatorie alla partenza. Per ognuno dei tre flussi, ai partecipanti è stato assegnato un accompagnatore adulto;

- 3 mobilità di tipo job-shadowing per altrettanti membri dello staff del nostro istituto, i quali sono stati ospitati da un centro di formazione professionale di Lisbona (Portogallo), per un’esperienza di affiancamento dei propri omologhi portoghesi della durata di 5 giorni. 

L' attività era mirate allo sviluppo di competenze professionali e tecniche ma anche delle competenze trasversali più ricercate.

Organizzando mobilità formative all’estero si potrebbero ottimizzare i benefici ottenuti dal classico stage in aziende locali, poiché gli alunni potrebbero sviluppare competenze tecniche e trasversali oltre a competenze linguistiche e di cittadinanza europea. In questo modo gli alunni arricchirebbero il proprio CV e sarebbero maggiormente competitivi sul mercato del lavoro. ALUNNI: INCLUSIONE Il compito della scuola è anche quello di promuovere una mobilità sociale inclusiva per i propri studenti, ma è stato limitato dalle condizioni in cui si è operato a partire da marzo 2020.

Ogni studente ha vissuto e si è formato in un contesto esterno alla scuola, molto variegato, e più o meno favorevole in base alle condizioni familiari. Le famiglie di provenienza degli alunni dell’istituto sono in prevalenza composte da artigiani, operai, impiegati, casalinghe e molte famiglie straniere soffrono di svantaggio economico-sociale e culturale. L’istituto ribadisce il principio costituzionale dell’uguaglianza sostanziale, impegnandosi attivamente ad eliminare gli ostacoli che impediscono il pieno sviluppo di numerosi studenti. Nel contesto dell’ITT “Leonardo da Vinci” questo significa dare precedenza all’inclusione dei soggetti in condizione di svantaggio socio-economico, culturale, geografico, fisico, offrire pari opportunità a tutti promuovendo una scuola di qualità per prevenire la dispersione scolastica. ALUNNI:

CONSAPEVOLEZZA E SENSIBILITÀ’ VERSO LO SVILUPPO SOSTENIBILE Oltre ad equipaggiare gli studenti con le

competenze professionali sulle quali non si è potuto lavorare nell’ultimo anno in aula in maniera continuativa, si è registrata la necessità di aumentare la consapevolezza e la sensibilità degli alunni verso la tematica dello sviluppo sostenibile dei sistemi di trasporto, promuovendo così gli obiettivi fissati dall’EU Green Deal e dai UN 2030 Sustainable Development Goals. E' necessario impartire agli alunni una formazione specifica sulle nuove tecnologie di trasporto sostenibili basate su veicoli elettrici ed ibridi tramite esperienze in azienda per rispondere alla domanda di esperti in progettazione e manutenzione.

PERSONALE DOCENTE: AGGIORNAMENTO METODOLOGIE, COMPETENZE E CONOSCENZE Le sfide digitali a cui siamo stati sottoposti, unite all'esigenza di formare gli studenti sulle nuove tecnologie in merito alla mobilità sostenibile, necessitano di aggiornare le metodologie didattiche e gli strumenti in possesso dei docenti tramite il confronto con realtà estere sui seguenti temi: -sviluppo sostenibile e nuove tecnologie nel

settore dell’energia e ambiente; -internazionalizzazione della didattica e uso di strumenti digitali allo scopo di svolgere mobilità blended e virtuali; -supporto all’inclusione degli studenti con svantaggio.