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Il passaggio da una scuola all'altra rappresenta, per l'alunno, un momento estremamente delicato attorno al quale si concentrano fantasie, interrogativi e timori.
Il passaggio da una scuola all'altra rappresenta, per l'alunno, un momento estremamente delicato attorno al quale si concentrano fantasie, interrogativi e timori.
Creare opportunità di confronto permette agli alunni di esplorare, conoscere, frequentare un ambiente scolastico sconosciuto, vissuto spesso con un sentimento misto di curiosità e ansia.
Creare opportunità di confronto permette agli alunni di esplorare, conoscere, frequentare un ambiente scolastico sconosciuto, vissuto spesso con un sentimento misto di curiosità e ansia.
La continuità si prefigge di aiutare il bambino ad affrontare questi sentimenti di confusione e a rassicurarlo circa i cambiamenti che lo aspettano, promuovendo in modo positivo il passaggio futuro.
La continuità si prefigge di aiutare il bambino ad affrontare questi sentimenti di confusione e a rassicurarlo circa i cambiamenti che lo aspettano, promuovendo in modo positivo il passaggio futuro.
PERCHE'?
PERCHE'?
- Collaborare con i compagni per la realizzazione di un progetto comune.
- Partecipare attivamente alle attività, ai giochi di gruppo, alle conversazioni.
- Sviluppare atteggiamenti di sicurezza, stima di sé e fiducia nelle proprie capacità.
- Favorire un passaggio sereno tra i due ordini di scuola, cercando di diminuire la tensione determinata da ogni cambiamento.
- Favorire uno scambio di conoscenze tra bambini di età diverse .
COME?
COME?
LEARNING BY DOING imparare facendo, imparare attraverso il fare
LEARNING BY DOING imparare facendo, imparare attraverso il fare
COOPERATIVE LEARNING apprendere in piccoli gruppi aiutandosi reciprocamente
COOPERATIVE LEARNING apprendere in piccoli gruppi aiutandosi reciprocamente
PROBLEM SOLVING imparare a gestire e ad approcciarsi alle situazioni nuove da risolvere
PROBLEM SOLVING imparare a gestire e ad approcciarsi alle situazioni nuove da risolvere
PEER TUTORING passaggio di conoscenze tra pari
PEER TUTORING passaggio di conoscenze tra pari
LE TAPPE DEL PERCORSO
LE TAPPE DEL PERCORSO
Raccolta del mais seminato in primavera.
Raccolta del mais seminato in primavera.
Osservazione della crescita della pianta.
Osservazione della crescita della pianta.
Osservazione e "smontaggio" della pianta in tutte le sue parti: radici, tronco, foglie, pannocchia, fiore/pennacchio.
Osservazione e "smontaggio" della pianta in tutte le sue parti: radici, tronco, foglie, pannocchia, fiore/pennacchio.
Rielaborazione delle osservazioni sulla pianta e attività collaborativa.
Rielaborazione delle osservazioni sulla pianta e attività collaborativa.
Osservazione della pannocchia e smontaggio nelle sue diverse parti: foglie, chicchi, tutolo e barba.
Osservazione della pannocchia e smontaggio nelle sue diverse parti: foglie, chicchi, tutolo e barba.
Attività di sgranatura.
Attività di sgranatura.
Rielaborazione grafica delle osservazioni.
Rielaborazione grafica delle osservazioni.
Dai chicchi ai pop corn: osservazione della trasformazione del prodotto.
Dai chicchi ai pop corn: osservazione della trasformazione del prodotto.
LA PAROLA AI BAMBINI:
LA PAROLA AI BAMBINI:
rielaborazione verbale dell'esperienza vissuta con i compagni della classe prima
rielaborazione verbale dell'esperienza vissuta con i compagni della classe prima
JACOPO: MI E' PIACIUTO FARE I POP CORN CON LEONARDO, GLI ALTRI SI SONO ALZATI E ALLORA CI SIAMO ALZATI ANCHE NOI SE NO NON VEDEVAMO NIENTE. E MARTEDI' LEO E NUNZIO E ALTRI, CHE VENIVANO DA UN ALTRO ASILO, SIAMO ANDATI A TOGLIERE LE PANNOCCHIE, MI E' PIACIUTO TANTI SI SI!
SOFIA R.: MI E' PIACIUTO DI PIU' QUANDO ABBIAMO SGRANATO LE PANNOCCHIE.
ELEONORA: MI E' PIACIUTO QUANDO ABBIAMO FATTO LE PANNOCCHIE E POI NIENTE.
LUDOVICA: A ME SGRANARE LE PANNOCCHIE E BON.
AURORA: A ME E' PIACIUTO FARE I POP CORN.
SOFIA: SGRANOCCHIARE LE PANNOCCHIE, INCOLLARLI, STARE CON I BIMBI GRANDI ERA STATO MOLTO BELLO. POI CI SIAMO SALUTATI, HANNO DETTO CHE AVEVANO L'INTERVALLO PER MANGIARE E PARLARE.
ELENA: MI E' PIACIUTO QUANDO ABBIAMO SGRANOCCHIATO LE PANNOCCHIE.
GIOVANNI: MI E' PIACIUTO MANGIARE I POP CORN.
BEATRICE: SGRANARE MI E' PIACIUTO DI PIU' E ANCHE MANGIARE I POP CORN.
RACHELE: A ME E' PIACIUTO MANGIARE I POP CORN INSIEME A MATILDE, E POI MI E' PIACIUTO SGRANARE IL MAIS.
LUCA: QUANDO STAVAMO SGRANANDO I POP CORN MI E' PIACIUTO DI PIU'.
GABRIELE: MI E' PIACIUTO FARE LA PANNOCCHIA INCOLLANDO I CHICCHI SUL FOGLIO.
CRISTIAN: A ME E' PIACIUTO RACCOGLIERE IL GRANO, FARE IL MAIS CON I GRANDI E DISEGNARE.
IRIS: FARE IL PUZZLE E COLORARE, ANCHE RACCOGLIERE LE PANNOCCHIE.
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